(定农村中小学器乐进课堂有效性的研究.docxVIP

《农村中小学器乐进课堂有效性的研究》随着社会的不断进步，国内外音乐教育者越来越重视器乐教学与学生音乐智能的开发与研究工作，并且进行了进一步的探索。器乐教学是学生进行艺术实践最好的途径。积极引导学生参与各项音乐活动，是学生走进音乐获得音乐审美体验的基本途径。通过器乐教学，既能培养学生的自信心，也能培养良好的合作意识和团队精神。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。而该课题研究在我们农村学校实施具有迫切性和实用性，是极具研究价值的。现在我受课题组的委托，就此课题的若干问题，向参加此项研究的专家、领导、实验教师及相关人员作开题报告，并请会议讨论，提出修改建议。一、课题研究背景与意义国家教育部为了贯彻德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展，特制订了《2003--2007年教育振兴行为计划》要求每个学生在通过九年的义务教育之后，至少掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为丰富他们今后的学习和生活打下基础。同时从2015年起艺术类成绩将计入中考成绩，分值为50分。这对我们音乐教育者提出了更高的要求，那么在农村学校如何让每位学生能在学习中学会音乐的一项艺术技能，我们认为只有把器乐引进课堂，在音乐课堂里进行器乐教学，才能进一步提高学生的综合素质，完善学生的人格。通过对比城市便利条件，我县学生学习器乐存在以下困难：（一）农村学生现有的音乐学习状况农村学生的音乐特长只有在学校里才能得到很好的教育，是农村艺术教育的唯一途径，椐了解目前全县九年级毕业生中会演奏乐器的，会唱歌的很少，不到5%，另外农村家庭经济条件有限，购买乐器能力不足。不像城市里的学生家长对音乐艺术教育方面比较重视，从小就带他们到“青少年宫”学习艺术特长，有的还专门请家教来培养子女的艺术特长，这说明城市学生除了学校的学习途径之外，还可以靠社会上的艺术教育力量来提高学生的艺术特长。因此要实施体艺“2+1”、面对中考，对农村学生来说只有把器乐教学引进课堂，让每一位学生都能在九年的学习中掌握一项演奏技能，这样才有利于音乐艺术特长的普及。（二）学生的学习特点学生的学习任务重、学习的科目多、作业量大、练习的项目多；还要学习实验操作、锻炼体育项目、掌握信息技术等，每天的学习项目排得满满的，老师能指导每个学生学习音乐的时间也只有音乐课，因此说从时间角度上讲，也只有把器乐教学引进课堂，才能有利于音乐艺术特长的普及。（三）学生学习音乐的思想意识由于受应试教育的影响，学生对音乐的学习的主动性不够，假如音乐教师在音乐课没有涉及到或没有要求的话，学生会很少主动的去学习一项艺术特长，同时也没有那个时间和精力，因此普及每个学生的艺术特长还是要落到老师头上，也只有在音乐课堂里实行器乐教学，有音乐老师来组织督促学习，才能做到音乐艺术特长的普及。二、课题研究的界定相关概念界定：器乐是作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐，真正走进音乐殿堂。在课堂教学中，教师能够遵循器乐教学活动的客观规律，促进学生在课堂上进行有效学习，同时通过器乐教学激发学生思维的多向性，提高学生识谱、视奏、视唱等能力，正确的运用器乐教学手段，对全面促进和提高学生的各种能力及优化音乐课堂有着积极而重要的意义。三、课题研究的理论依据（一）《音乐课程标准》中明确指出：器乐教学是音乐教学的重要内容之一，器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。（二）美国著名的音乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且能陶冶情操，净化心灵。器乐教学对促进学生个性发展、引导学生积极参加艺术实践活动、提高学生的审美能力为其终身喜爱音乐、享受音乐奠定良好的基础。四、课题的研究目标、研究内容、创新之处和研究对象（一）课题的研究目标1.探索“器乐进课堂”新的教学方法，促进学校艺术学科教学，培养一批新课程下的新型的音乐教师。2. 引导学生掌握一定的器乐演奏知识、技能，每位学生九年义务教育阶段至少掌握一种乐器的演奏技能。培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。3．实现学校器乐教学的普及，促进校园精神文明建设，强化校风班风建设，净化学习教育环境。（二）课题研究内容1.器乐教学与音乐知识相结合的有效教学方法。2.中小学音乐教学中课堂器乐课程资源的开发与整合。（三