【备考 志鸿优化设计】中考生物总复习 第21讲 根据生物的特征分类认识生物的多样性保护生物的多样性（基础讲练+锁定考试目标+导学必备知识+探究重难方法） 新人教版.docVIP

第六单元　生物的多样性及其保护第21课时　根据生物的特征分类认识生物的多样性保护生物的多样性 考标要求 备考指津 1.概述动植物分类的依据和意义，尝试根据一定的标准对生物进行分类。列举植物和动物的主要类群。 2．理解生物分类的等级和单位。 3．理解生物多样性的含义，概述生物多样性三个层次间的关系。 4．理解生物多样性面临的威胁及造成的原因。 5．说出保护生物多样性的具体措施和重要意义。 1.生物的分类依据和分类等级多以选择题形式进行考查，选项内容常与生物的形态、结构等特征相联系。 2．生物多样性的考查常见于选择题，一般涉及多样性的含义、价值、濒危物种或稀有物种、人类对待自然界的态度或行为等。识图题常用来考查生物多样性面临威胁的原因及保护措施等。 考点梳理 一、生物分类 1．概念：根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 2．分类等级：生物分类的单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。种中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少。 二、生物的多样性 生物多样性的内涵：生物多样性的内涵不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。种类多样性的实质是基因的多样性。 （1）生物种类的多样性：我国的苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国被称为“裸子植物的故乡”；我国的鱼类、鸟类和哺乳类的种数位于世界的前列。 （2）基因的多样性：每种生物都是一个丰富的基因库，种类的多样性实质上是基因的多样性。 （3）生态系统的多样性：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 三、保护生物的多样性 1．生物多样性面临的威胁 （1）我国的珍稀动物：有金丝猴、白鳍豚、扬子鳄和朱鹮。有中生代动物的“活化石”之称的是扬子鳄。 （2）我国的珍稀植物：植物中的“活化石”是银杉；被称为中国鸽子树，又是植物界的“活化石”的是珙桐。 （3）威胁生物多样性的人为因素有以下几个方面：乱砍滥伐造成森林面积锐减；人为乱捕滥杀造成野生动物濒危；环境污染；外来物种的影响。 2．保护措施 （1）建立自然保护区 ①概念：为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理的区域。 ②功能：自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统；自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地；自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。 （2）其他保护措施：迁地保护、建立濒危物种种质库、颁布相应法律和法规等。 自主测试 1．（2012·山东潍坊，6）花、果实和种子常作为绿色开花植物分类的重要依据，主要原因是（　　） A．形态较小，利于解剖、观察 B．与繁殖后代有重要关系 C．形态和结构相对固定 D．容易被采集，便于比较 2．（2012·云南大理，35）生物多样性的保护途径有（　　） A．就地保护 B．迁地保护 C．加强教育与法制管理 D．以上三项都是 3．（2012·山东潍坊，24）按照不同的需要将野生岩鸽逐渐培养出信鸽、观赏鸽、肉食鸽等，由此可以看出生物进化的基础是（　　） A．遗传的多样性B．生物种类的多样性 C．生态系统的多样性D．人工选择的多样性 4．（2012·山东滨州，25）下列关于生物多样性的说法错误的是（　　） A．保护生物多样性并不意味着禁止开发和利用生物资源 B．就地保护是保护生物多样性的根本途径 C．迁地保护的主要形式是建立自然保护区 D．栖息地的丧失是生物多样性面临的主要威胁 1．尝试对植物和动物进行分类 根据植物和动物的形态结构和生理功能将它们分类如下： 【例1】 王岭同学把七种动物分成鲸、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢两类。他是根据什么特征来进行分类的？（　　） ①体温是否恒定　②是否有脊椎骨　③卵生还是胎生④水生还是陆生 A．①或②　　B．②或③　　C．③或④　　D．①或④ 解析：鲸、袋鼠属于哺乳类，麻雀属于鸟类，蟹、蝴蝶、蚱蜢属于节肢动物，乌贼属于软体动物，鲸、麻雀、袋鼠属脊椎动物，体温恒定，蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢属于无脊椎动物，体温不恒定，题中所列动物中只有哺乳类是胎生，其余都是卵生，只有鲸、乌贼、蟹是水生。 答案：A 方法归纳动物分类的依据多种多样，按生活环境可分为水、陆、空三类；按运动方式可分为爬行、奔跑、飞行、蠕动、游泳等；按脊柱的有无可分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物；按呼吸方式可分为皮肤呼吸、肺呼吸、鳃呼吸等。 2．生物分类等级 （1）分类单位越小，包含的生物种类越少，生物间的共同特征越多。（如下