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Chapter1. The Phantom of the Opera Reading 章节分析（Reading section ） below obey phantom role kidnap audience release burst magically injure 拓展词汇 opera angel exist capture 词组和短语 a huge building, with seventeen floors force him to leave home make a secret home for sb gain power over must be be crowded with in the end be filling with water be shocked at make sb do 句型学习 1. In the middle of this lake was an island, and on that island, one hundred years ago, lived the Phantom 2. …,he was so ugly that his own mother made him wear a mask,… 教学设计（Teaching Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 Pre-reading 要学好本课,建议老师在这个阶段完成以下两个任务: 通过图片和歌剧中的音乐将学生带入剧院幽灵所带来的特定的场景. 鼓励学生说出自己看海报和听音乐之后的感受,初步体会这部风靡世界多年的名作所来的震撼.为进入课文学习作好铺垫. ［具体处理这部分内容的建议见[链接1,2] 中学英语合作网 《牛津英语教学参考》Page 1 While-reading 这是本课的重点部分.要求老师与学生一起走进这部名剧.同时初步了解歌剧院的整体布局 (见练习A). 可以由PHANTOM 和OPERA谈起.将课文中出现的词汇贯穿其中,使学生在比较自然的情景中习得课文中的词汇. 通过picture (课本P2)和Skimming （同上）了解歌剧院的布局以及故事的大概梗概。 Scanning 部分通过True or False练习，使学生熟悉故事情节，还通过（P5）中的Read and think 使学生加深对于故事主人公Phantom， Christine and Raoul之间复杂而又凄美的爱情的了解。从而对于剧中人物的遭遇寄予更多的同情和理解。这部分教师除了利用课本中所提供的素材和练习之外，师生间用问答方式则更好。建议文中的填词部分放到课文整体阅读和理解之后进行，这不仅提高教学效果，更重要的是符合学生思维发展的循序渐进规律，让课堂的发展更有层次和合理。 接下来的环节是Further understanding of the text。 学生在这一环节里，可以用适当的形容词来描述文中的主要角色。这个设计安排既可以回顾课文的主要内容，还可以看出学生的理解是否准确，很多精彩的智慧火花会在这一刻出现；这样安排的另一目的是为下一课时language部分作准备。 Consolidation and conclusion 指导学生完成课文后的Scanning部分的其他练习。 Post-reading 安排学生讨论：What other operas have you ever heard of? Which one is your favorite? Which character impressed you most? Why:?同时推荐学生阅读补充材料：见链接4 [链接1] 说明： 对课文背景知识的介绍。 the Phantom of the opera ??? 故事一开始是一场拍卖会，其中一只八音盒使老年的拉包尔回到了过去：当时青年拉包尔是歌剧院的出资人，新女歌剧演员克里斯汀与他相爱，一个神秘的声音将克里斯汀带到剧院下面地下湖的幽灵的巢穴，幽灵爱上了她，他开始教她声乐，并为了让剧院使用克里斯汀上演主角，他甚至用恐怖的手段来达到目的。 ??? 但当它发现拉包尔和克里斯汀的相爱时，它试图阻止这一切，当他失败时，他在最后的演出后，劫持了克里斯汀，但拉乌尔紧紧追赶到地下湖，但幽灵擒获了拉包尔，用他的生命来要挟克里斯汀，克里斯汀勇敢面对了幽灵提出的可怕选择。幽灵终于绝望了，他放他俩离去，自己却柔声地对着八音盒唱起了歌，八音盒开始神奇地转动起来，最后当人们追来时，他已经消失，只在座位上留下下一个白色的面具。? ??? 该剧也是音乐剧大师韦伯的代表作，该剧以精彩的音乐，惊险的剧情、恐怖的氛围，充满悬念和紧张感，完美的布景，足成为音乐剧中永恒的佳作。