“公平、宽容、尊重、理解、关爱”.docVIP

“公平、宽容、尊重、理解、关爱” -----校长管理的真谛 如果把学校看作一个大家庭的话，教师就是这个大家庭的成员，校长则是这个大家庭的“家长”。常言道：“家和万事兴,人勤百业盛”。作为学校这个特殊的大家庭来说，这个道理也同样适用。全体教师团结、和睦、勤奋、上进是学校兴旺发达的前提，其中，校长则起到至关重要的作用，可以说校长是核心、校长是灵魂。作为校长，如果在自己的管理工作中能够做到“公平、宽容、尊重、理解、关爱”，那么你就掌握了学校管理的真谛，你的学校一定会蒸蒸日上。 公平：公公正平平等公平是指处理事情合情合理，不偏袒某一方或某一个人承担他应承担的责任，得到他应得的利益。如果一个承担着少于应承担的责任，或取得了多于应得的利益，这就会让人感到不公平。　事实表明，公平感不仅对个体行为有直接影响，而且还将通过个体行为影响整个的积极性。的社会比较或历史比较客观存在，并且这种比较往往是凭个人的主观感觉，在人们的心理活动中，往往会产生过高估计自己的贡献和作用，压低他人的绩效和付出，总认为自己报酬偏低，从而产生不公平心理的现象。随着信息技术的发展，人们的社会交往越来越广，比较范围越来越大，以及收入差距增大的社会现实，都增加了产生不公平感的可能性。因此，要多作正确的引导，使形成正确的公平感。要引导职工正确进行比较，多看到他人的长处，认识自己的短处，客观公正地选择比较基准，多在自己所在的地区、行业内比较，尽可能看到自己报酬的发展和提高，避免盲目攀比而造成不公平感。要着力营造一种公平的氛围，如正确引导职工言论，减少因不正常的舆论传播而产生的消极情绪；经常深入群众中，了解职工工作、生活中的实际困难，及时帮助解决；关心照顾弱势群体，必要时可根据实际情况，秘密地单独发奖或给予补助等。 的管理行为必须遵循公正原则。 行为是否公正将直接影响对比较对象的正确选择，如处事不公，必将选择受领导“照顾者”作比较基准，以致增大比较结果的反差而产生不公平心理。因此，要平等地对待每一位，公正地处理每一件事情，依法行政，避免因情感因素导致管理行为不公正。同时，也应注意，公平是相对的，是相对于比较对象的一种平衡，而不是平均。在分配问题上，必须坚持“效率优先，兼顾公平”的原则，允许一部分人通过诚实劳动和宽大有气量，不计较或不追究，能容忍别人。通常的“宽容”，原谅他人一时的过错，不锱铢必较，不耿耿于怀，和和气气地做个大方的人。 更进一层次的宽容意味着不仅不计较个人的得失，更能用自己的爱与真诚来温暖别人的心灵。“宰相肚里能行船将军额头跑得马退一步海阔天空忍一忍风平浪静”“海纳百川有容则大壁立千仞无欲则刚”。 《增广贤文》曰：“以责人之心责己，以恕己之心恕人”。以责备别人的态度来责备自己，以宽恕自己的态度来宽恕别人。胸怀宽广?应该懂得站在的角度去看问题，把的感受当作自己的去感同身受，首先替着想，宽容和自己不同的地方，宽容的缺点和过失，不追究不计较自己的利害得失，积极地帮助改正缺点和过失，寻求化解矛盾和冲突的办法。得到的理解与宽容。给别人一份宽容，等于给自己更多的爱！一个人只有懂得尊重别人，才能赢得别人的尊重。理解能给人温暖理解能融洽感情理解能解除痛苦理解能净化心灵。是沟通人与人心灵的桥，是化解人与人之间的隔阂、误解、矛盾甚至仇恨的桥。关心、爱护孟子有句名言：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”意思是说：爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。人们之间的感情是互动的，关爱、尊敬别人，也就能得到别人的关爱、尊敬。 ?