《魏公子列传》学生版.docxVIP

《魏公子列传》导学活动单教学目标：1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。2．认识信陵君“仁而下士”的可贵作风、急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的智慧及“士为知己者死”的精神。3. 积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。教学重点和难点：重点：传记主人公信陵君形象的分析。难点：侯生“士为知己者死”的精神及司马迁写作此人物时的思想寄托。课时安排：三课时自学质疑（建议两课时）学习目标：积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。了解《魏公子列传》所叙内容及相关文化知识。知识链接：战国四君子：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）2、时代背景。 战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。 这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。但比较起来，信陵君最善于结交士，得到他们的帮助也最大。学习过程：反复读课文并分析第一遍，通读课文，读准字音，分清段落。第二遍，细读课文，结合工具书、书下注释和已学知识，能自己翻译课文，了解文章大意，同时标出你认为重要的实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式以及跟本文相关的一词多义。（以备教师抽查，务必做到认真细致！）3、第三遍，自主研读课文，结合边批、背景理解本文主要讲了什么，对文中主要事件和人物有个了解。（适当在书中做笔记。）1、找出通假字直上载公子上坐　俾倪以至晋鄙军之日北乡自刭　公子与侯生决2、给加线词注音释义品士无贤不肖侯生摄敝衣冠公子往，数请之　　品公子姊为赵惠文王……　　冠盖相属宾客辩士说王万端　　公子自度终不能得之于王　　约车骑百余乘今有难侯生乃屏人间语　　椎杀晋鄙矫杀晋鄙品公子遂将晋鄙军。勒兵……　　嚄唶宿将北乡自刭3、指出词性活用的类型品仁而下士留军壁邺如姬资之三年　　朱亥袖四十斤铁椎不敢以其高贵骄士　　臣修身洁行数十年　　公子从车骑，虚左　　为能急人之困公子怪之品公子从车骑故久立公子车骑市中　侯生乃屏人间语北救赵而西却秦皆谦而礼交之4、解释故：终不以监门困故而受公子财　　故久立与其客语　　今公子故过之　　朱亥故不复谢　　世莫能知，故隐屠问耳　　引：公子引车入市　　公子引侯生坐上坐　　复引车追问侯生　　为公子先引　　就：乃谢客就车　　赢欲就公子之名　　金就砺则利使归就戮于秦　　下：礼贤下士　　旦暮且下　　闻寡人之耳者，受下赏　　每薄暮，下管键　　刘琦合江夏战士亦不下万人　　辞：辞决而行　　无一言半辞送我　　如姬之欲为公子死，无所辞　　近日奉辞伐罪　　臣等不肖，请辞去　　存：公子亲数存之　　却秦存赵　　道之所存，师之所存此诚危机存亡之秋也　　5、说明下列句式欲以（之）观公子　　遍赞（于）宾客　　臣客屠者朱亥可与（之）俱　　可使（之）击之　　请救于魏　　何功之有　　安在公子能急人之困　　赢乃夷门抱关者也魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安 王异母弟也赢闻如姬你为人所杀合作探究学习目标：1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。2．认识信陵君“仁而下士”的可贵作风、急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的智慧及“士为知己者死”的精神。学习过程：一、内容研读：先思考，再和同学交流，等待全班交流学习1、《史记》以事情反映人物个性，以人物反映作者的情感，说说信陵君的个性特点，再说说作者带有怎样的情感色彩？信陵君门客三千，才干非凡，一生的活动频繁杂芜，可写的东西一定千头万绪，但作者却做了怎样的安排？有人认为信陵君“窃符救赵”，虽然急赵国之困，却损害了魏国的利益，非忠臣之举，你怎么看？本篇在着力刻画信陵君形象时，也以点睛之笔，描绘了侯生、朱亥、如姬、晋鄙等生动形象。说说这些形象对集中刻画传主形象的作用。研读本文有关侯嬴的记述，探讨“侯生北乡自刭”的原因。作者特别用心于某些描写，对下列加线处赏析评价：（在文中找出这些句子并标记）至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊公子往数请之，朱亥故不复谢，公子怪之行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能从。”公子曰：“晋鄙嚄唶宿将，往恐不听，必当杀之，是以泣耳，岂畏死哉？”公子与侯生