精选课件八年级语文上册《芦花荡》课件.pptVIP

* 芦花荡 张胜男 孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家，与赵树理、周立波和柳青被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品。主要有长篇小说《风云初记》(三集)、小说与散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》。新时期以来，有散文为主的文集《秀露集》《澹定集》《耕堂杂录》《尺泽集》《远道集》《老荒集》《陋巷集》《无为集》等出版。1992年有8册《孙犁文集》出版。其中《白洋淀纪事》是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。这部作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。以他为代表的河北作家群被当代文坛誉为“白洋淀派”。他的小说被称为“诗体小说”。赏读其小说，首先可以感觉到，以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调，是孙犁艺术风格最主要的特点。第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对故乡的爱。孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说是风格独具的美小说。第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写她们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬本领。 小说 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素： 人物、情节、环境 刻画人物的方法： 肖像、行动、语言、心理描写；侧面描写 小说的情节： 开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声 小说的环境： 自然环境和社会环境（交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛） 文体 用艺术概括的方法塑造人物形象； 有完整的故事情节； 对环境作具体的描写。 小说的特点： 教学目标： 1．把握故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。 2．揣摩文中“老头子”这一人物形象，学习本文景物描写的方法。 3．学习老头子和大菱、二菱的不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。 4．体验孙犁小说的风格。 教学重点： 1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性及典型意义 2. 学习富于特色的人物描写和环境描写 教学难点： 对老英雄性格的核心的理解 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争…本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月） 本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？ 小说背景： 全文感知： 读准下列的字词 ： 寒噤 jìn 蹿 cuān 仄歪 飒飒 zè sà sà 泅着 qiú 提防 dī 疟子 yào 吆喝 hè 闷热 mēn 趴下 扒手 浸透 侵略 竹篙 蒿草 荷花淀 绽开 pā pá zhàn jìn qīn ɡāo hāo diàn 情节结构 一（1～8）交代了故事发生的环境，介绍了老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格特点等） ；描写苇塘的优美风光河一位充满爱国热情、老当益壮的抗日老英雄。 ——为下文作铺垫 二 （9～63）具体讲述故事的过程 故事过程 1、 9—19 开端 老头子要送两个女孩子去找队伍 ----护送 2、20—54 发展 一个女孩受了伤，老头子非常的愧疚，决心给她报仇。 ----受伤 3、55—63 高潮和结局 老头子诱使鬼子进入圈套。讨回了血债，讨回了自尊。 ----复仇 人物：老头子、大菱、二菱 主要人物：老头子 对其描写方法： 正面描写：外貌描写（第3、4段） 行动描写（第55、57、61段等） 语言描写（第21段等） 心理描写（第47段） 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。 老头子的性格核心——“过于自信和自尊” “过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。 具体表现： 过于自信：第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”； 第10段“安心睡一觉吧……” 第21段“不怕，探照灯照不见我们” 第31段“他打不着我们” 第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情” 过于自尊： 第38、39段知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”； 第47段由自