精选课件关于提升教学效率必须解决的若干问题.pptVIP

洋思、东庐没有一流教师，但有一流成绩，很能说明问题。集体备课，统一教案（或讲学稿）；突出备学生；简明、统一的课堂教学流程；突出学生的主体作用，教师精讲，学生多练；注意激发学生的求知欲；让学生享受学习的成功感等。 东庐中学以“讲学稿”为载体，实施“教学合一”的教学改革，初步找到了一条有效解决上述十大问题的现实途径或是有效载体。 创建优质学校：从提升教学效率入手——东庐中学“讲学稿”的十大妙处 广东省人民政府教育督学教育部中小学教材审定委员会委员广东教育学院教科所所长/教育系主任广东教育学院基础教育研究中心主任《广东基础教育研究》杂志主编  周 峰 教授联系电话：１３３１２８１０８２２ 南京市东庐中学提高课堂教学实效经验推介会 周峰教授给东庐中学陈康金校长授予优质学校课题实验学校牌匾 陈校长作“蓬在麻中，不扶自立——学校教改经验”的报告 物理讲学稿（例） 优质学校的基本特征 （一）管理精细 （二）绩效显著 （三）业绩卓著 （四）勇于创新 （五）持续发展 创建优质学校的基本方法 不变的核心：着眼于优质教学 核心的核心：着眼于高效课堂 成功的关键：着眼于文化重建 基本的保障：着眼于教师成长 观念的更新:　着眼于理念引领 制度的保障：着眼于科学管理 设施的改善：着眼于硬件不软 环境的营造：着眼于上下齐心 优质学校形成机制：以洋思、东庐为例 办学理念：优质学校的导向机制 常规管理：优质学校的保障机制 教育科研：优质学校的提升机制 双重倾斜：优质学校的激励机制（向一线教师倾斜，向有实绩教师倾斜） 绿色成长：优质学校的评价机制 职责统一：优质学校的分配机制 自主奋斗：优质学校的发展机制（求实创新） 改薄创优：优质学校的动力机制 优质学校的成因分类 一、政策扶持型（常见的“重点中学”） 　　通常叫“县一中”模式； 二、历史积淀型 　　如天津南开中学、南京金陵中学、广州广雅中学、上海南洋中学； 三、集团依托型 　　如上海建平教育集团、南海石门教育集团、深圳育才教育集团； 四、自我奋斗型： 　　江苏洋思中学、南通市如东栟茶中学、南京市东庐中学等 东庐中学的“讲学稿” 学校让业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，再集体讨论，然后全组教师共同使用，最先在数学组、化学组试行。在阶段性的测试中，两个组的成绩有了明显上升，平行班的成绩差距明显缩小。 少数教师又及时提出：这种供教师使用的，可以略加变动让学生也有一份，既做课堂作业，又做家庭作业，也充当复习资料；既可明确学习目标，又可让学生少做笔记，多动手动脑。于是在这两个组又开始试行这种做法，并将这种师生共用的文稿称之为“讲学稿”。 一堂“作秀”的数学“公开课” 县教研室出于照顾学校的面子，才让东庐中学准备一节初中数学课，参加县里组织的教研活动。为了争面子，陈校长要求数学组反复备课，并事先试上一遍，再修改教案。当然，这次公开课取得了“成功”。外校来听课的教师，对这节给予了较高评价。 “做秀成功”后的反思 为什么这节课受到了好评？寻找“成功”的原因： １、集体备课，十分认真； ２、学生事先了解教学内容； ３、试上一遍，等于事先把教案教给了学生。 （如果每节课都如此，把这一节课从“做秀”变成“常规”，那不就能取得满意效果了吗？） 在数学、化学组“尝试” １、陈校长教数学，带头在数学组搞试点，一学期见成效； ２、接着，在化学组试行也成功； ３、一年后，在全校推行，虽然有较大阻力。 三年后，创造“奇迹” 在全校推行“讲学稿”（这是后来出名后，取的名字）三年，中考成绩一年比一年好。 ２００２年，全校中考平均分达５１２分，这也是当年南京市省重点中学的录取分数线。从此，东庐中学一炮打响。 为什么东庐中学用短短三年时间创造了人们难以想象的成绩的，一张“讲学稿”给东庐带来了什么质的变化？ 一、“教、学、研”统一问题 如何解决“教”与“学”两张皮的问题：改进教法，重视学法，选好载体。通过“研教”、“研学”，寻找合适载体把两者统一起来。（陶行知提出：教学做合一；今天中小学要提，教学研合一；） 教师上课有三种层次：讲完（大多数）；教会（少数）；会学（极少数教师）。为什么要加班加点，就是大多数教师连讲完都做不到。 教与学的有效整合，教师要发挥主导作用。 “没有分数，今天过不了关；只有分数，明天过不了关。”。 高效的课堂要“团结、紧张、严肃、活泼” 二、备课效率问题 如何解决教师“个人备课”与“集体备课”有机结合问题（备课效率问题）“三个丑皮匠，顶个诸葛亮”，但为什么还由许多学校要求老师搞许多形式主义的东西呢。 教师作为知识分子，“爱面子”思想较重，不愿承认自己的臭皮匠，总以为自己是诸葛亮。 高效率的备课：集体备课，轮流主备，教案共