把“听”字写进孩子的心中.docVIP

把“听”字写进孩子的心中 大理州鹤庆县云鹤镇中心小学 杨庆雄 “唉，那些孩子一点也不怕我，一节课下来我的嗓子都吼破了。”老师摸着喉咙，摇着头。“那些孩子一点也不听话，他们根本就不听讲，我讲我的，他们做他们的。”“他们很活跃，有兴趣时就不听指挥了，控制不住课堂……” 听到这些，作为一名有二十多年教龄、教过五个一年级的我也曾有过深刻的同感。几年来，我发现在小学课堂上还存在这样三种现象： （1）不爱听。学生们都是家中的“小太阳”，一家人都围着他转，所以孩子处处以自我为中心是必然的。他们喜欢表现自己，唱歌、跳舞、讲故事，样样都行。但他们不喜欢听别人说话，在别人才刚开始说话时，他们就喜欢迫不及待的插嘴进来。 （2）“假”听。很多学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑版一动也不动。其实，这就是“假”听，因为学生如果真的在认真倾听，就不可能会有时间去注意手应该怎么放，身子应该怎么样。学生之所以要“假”听是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。 (3)不听。有的学生在回答问题时，另外的却在干别的事情，课堂上老师找个别学生读书时，大部分学生无所事事……因为他们没事可做，认为这不关他的事。 我觉得这些现象都是孩子不会倾听所造成的，“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵，学生在课堂上能认真倾听，倾