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重能力：在教字上改“评” 阅读的命题 传统语文考试 PISA 出题时没有清晰的能力分层概念 多考复述内容、理解重点和分析写作手法 多设标准答案 根据清楚划分的不同阅读能力出题 全面考查不同层次的阅读能力 反思题目学生有较大的发挥空间 重能力：在教字上改“评” （二）PISA的教育测量技术在高考中的应用前景 1.高考的测量技术缺陷 ① 考试方法单一，考查内容狭窄。 ② 缺乏规范程序和手段防止和检测对不同亚文化、民族、性别、生活地域的歧视。 ③ 以原始分作为考生成绩报告工具不够科学合理。 重能力：在教字上改“评” ④ 年度间试卷难度不一，考试结果不能准确反映教育质量的变化。 ⑤ 弱势群体难以得到有效保护。 ⑥ 对教育教学的导向作用难以得到充分发挥。 2.PISA测量技术应用于高考 ① 创新考试形式，改变长久为人们所诟病的万人一卷的传统做法。 重能力：在教字上改“评” ④ 实现不同年度和不同考试版本间的结果可比。 ⑤ 改进报名环节，收集考生背景信息。 ⑥ 建立有效的数据共享和反馈机制，切实发挥高考“指挥棒”作用。 ② 通过建立和完善命题标准、规范命题流程和辅以统计分析手段，确保题目对不同考生群体的公平性。 ③ 对考试原始数据进行再加工，构造客观等距量表。 重能力：在教字上改“评” （三）英美日练习作业的启示（重实践） 1.英国课外作业的相关要求 ① 时间：5 -11岁，留10-30分钟作