(三自五要素课堂常规.docVIP

一、课堂教学改革基本要点诠释 课堂教学模式：两段三自五要素。 两段：准备学习阶段、探究学习阶段。 三自：课前自由预习、课中自主探索、课后自觉学习。 “三自”是学生学习方式的开放，即“自由、自主、自觉”，以新课程理念为指导，在基于学生、适合学科、顺应教学的基础上，拓展教学时空，将课堂教学活动有机地延伸，创造课内外结合的自然本真的学习方式。 课前自由预习。让学生针对要学习的新知识进行自由预习，在此过程中教给学生阅读教材的方法，培养他们学会通过阅读来获取知识；教给学生模仿中获取技巧，让他们在自我认识的基础上学会自我尝试；教给学生仿生创造，让他们在自我感知的基础上实现自我创造。 课内自主探索。课内探索把握四个立足点，提供有利于学生探索的支点，要利用知识基础和生活经验开展学习，通过复习旧知和有效的情境的创设把学生引入学习的最近发展区，促进学生的有效迁移；组织有利于学生获取知识的探索活动，通过组织学生之间、师生之间、学生与教学内容之间互动交流，促进学生对知识的获得与理解；要有学习方法的指导，对学生学习活动进行有效的引领。教学中的学法指导不只局限在课堂的说上，也要有安静深入的思考、认真投入参与和规范工整的书写；要有课程开发意识，善于对教材内容进行整合与重组，让教材内容呈现更利于学生的学习。 课后自觉练习。主要是实践与应用，包括基本应用、综合应用和拓展实践。 五要素：自学、尝试、探究、交流、实践。 二、理论成果引领学科教学模式 课堂教学追求的是让学生把学习当作自己生活的一部分，每一项活动都能自觉主动的参与，学习方式应该是多元的，既有听说读写，也有想思悟记，还要有练习与应用。要基于学科内容、基于学生特点、基于学习规律。 我们在三自——“自由预习、自主探索、自觉练习”理念指导下，依据部分学科特点，提出课堂中让师生开展如下的学习活动。 语文：“问题引领--文本感悟”教学范式 1.导学：（1）复习检查，了解学情。（3分钟） （2）导入新课，质疑问难。（2分钟） 2.自学：主问题引领感悟文本。（15分钟） （1）自主感悟，圈画批注。（10分钟） （2）小组交流，提炼难点。（5分钟） 3.交流：集体交流，精讲点拨。（10分钟） 4.练习：（1）写字训练； （2）完成《补充习题》相关题目。 数学：“五步”引探式智慧课堂 1.引——迁移式学科能力训练。（5分钟） 2.试——主问题引导自由预习。（5分钟） 3.交——分提纲指导自主交流。（15分钟） （1）独立思考后的同桌交流。（3分钟） （2）同桌交流后的小组交流。（3分钟） （3）小组交流后的全班交流。（5分钟） （4）情况了解后的讲解点拨。（4分钟） 4.悟——内化式建构与反馈。（5分钟） （1）重点知识的整理与建构。 （2）关键点与易错点的辨别。 5.用——针对性的课堂练习。（10分钟） 英语：“引悟用”体验式教学模式? 1.“引”——复习铺垫（Warm up revision）——Free talk（自由对话）/Game（游戏）/Dictation（听写）/Brain storm（头脑风暴）/Song（歌曲） 2.“悟”——新知学习（Presentation practice）——Situational experience（情境体验）/Learn with desk mate（同桌助学）/Communication understanding（交流感知）/Co-operation practice（合作操练） … 3. “用”——应用拓展（Consolidation）——Basic exercise（基础练习）/Consolidation exercise（巩固练习）/Development practice（拓展练习） 音乐：“自主唱演”教学 1.自主引唱--唱趣--自主感受美（设情、导课）； 2.自主学唱--唱会--自主体验美（探索、新知）； 3.自主演唱--唱美--自主展现美（唱演、达境）； 4.自主编唱--唱活--自主创造美（表现、实践）； 5.自主总结--评唱--自主品味美（小结、拓展）。 体育：以生为“体”、快乐“五步”式教学 1.抛：（1）师生问好，队列练习； （2）说明学习内容； 2.引：讲解示范，激发兴趣，自主思考，热身活动； 3.探：（1）精讲点拨，自主练习，小组探究； （2）纠错提高，解决重点、突破难点； 4.建：（1）亮我风采，个人展示、小组展示； （2）巩固提高，建构新知、体验快乐； 5.用：拓展之回归生活——模拟