(布朗运动.docxVIP

布朗运动组成物质的分子永不停息地无规则运动着．分子很小，肉眼不能直接看到，就是在光学显微镜下也看不到它们．那么，怎样知道分子在永不停息地运动呢？?在科学上，物质分子永不停息地运动是由实验来证明的．1827年，英国植物学家布朗（Brownian1773-1858）在用光学显微镜观察水中悬浮的花粉时，发现花粉颗粒在不停地做无规则运动（如图1）．后来把悬浮微粒的这种运动叫做布朗运动．不只是花粉，对于液体中各种不同的悬浮微粒如藤黄粉、小炭粒…，都可以观察到布朗运动．取一滴稀释了的墨汁在显微镜下观察，同样看到小炭粒在不停地游动着，一会儿向东，一会儿向西，每个小炭粒运动的路线是一条不规则的折线． 那么，布朗运动是怎么产生的呢？在显微镜下看起来连成一片的液体，实际上是由许许多多分子组成的．液体分子不停地做无规则的运动，不断地撞击悬浮微粒．如同水面上漂浮着一块冰，一群鱼在冰块周围游来游去，不断撞击着冰块一样．某个时刻向左的力量大些，冰块就向左运动；下一时刻向右的力量大些，冰块又向右运动；向前的力量大些，冰块又向前运动，…就这样，冰块一会儿前、后，一会儿左、右地运动着．从显微镜中看到的小颗粒好比冰块，水分子好比鱼群，冰块的运动是鱼群运动引起的．若悬浮的微粒足够小时，受到的来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的．在某一瞬间，微粒在另一个方向受到的撞击作用强，致使微粒又向其它方向运动．这样，就引起了微粒的无规则的布朗运动．科学观察表明：布朗运动永不会停止，且温度越高，花粉微粒越小，布朗运动越剧烈．请回答下列问题：（1）水中悬浮的花粉通过显微镜的物镜所成像是（填“放大”或“缩小”）、像（填“实”或“虚”）．显微镜的物镜、目镜和（填“近视镜”或“远视镜”）镜片相同．（2）布朗运动和课本中图（如图2）实验现象（填“A”“B”或“C”），都可表明组成物质的分子在不停地做无规则运动．（3）文中的花粉做布朗运动是指A．花粉微粒的运动??????B．花粉分子的运动??????C．液体分子的运动（4）如图3是花粉做布朗运动时的连线图（即每隔相同时间记录花粉的位置后再连线），它反映出布朗运动是毫无规则的．若A为0时刻花粉的位置、B为第2秒时位置、C为第4秒的位置…依次类推．则第5秒时刻花粉微粒的位置A．一定在CD线段的中点上B．一定在CD线段上C．可能不在CD线段上．内容【课标内容对照(沪科J)《课程标准》的要求　*(沪科J)初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。　*(沪科J)初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化的特点，体会量子论的建立深化了人类对物质世界的认识。　*(沪科J)通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的实用范围和局限性。　*(沪科J)体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。举例说明物理学的进展对自然科学的促进作用。【三维目标】　1．（鲁科J）初步了解爱因斯坦相对论建立的背景，知道时间延缓、长度缩短、质速关系、质能关系和时空弯曲。　能运用相对论知识解释简单的现象。　2．（鲁科J）了解经典物理学的局限，知道经典时空观与相对论时空观之间的关系。3．（鲁科J）初步认识猜想、假设和物理模型的构建在科学研究中的重要作用，培养大胆质疑的勇气和批判意识。【教学建议】　1．（鲁科J）本节通过爱因斯坦大胆否定以太存在，提出两个假设：相对性原理和光速不变原理。通过本节的学习认识时间延缓、长度缩短、质速关系、质能关系、时空弯曲等高速世界展现给人们的奇异现象。知道时间、空间并不是绝对的，牛顿的经典时空观存在着局限性的应用条件--它只适用于低速运动的物体。这部分知识只需要了解，应用启发式教学的方式，结合生动的画面和形象的实例帮助学生建立辩证唯物主义的时空观，同时让学生体会到：科学的发展永无止境；在科学研究中要敢于质疑，不迷信权威，选择科学的研究方法巧妙地解决问题。2．（鲁科J）相对论知识比较抽象，因此，在教学中一定要注意深入浅出，不要过分追求知识的严谨性和逻辑性；　运用物理学史进行教学，可以提高学生的学习兴趣，但对物理学史的介绍不能冲淡主题；同时注意应用本节提供的图、数据表以及信息窗栏目。【相关知识准备】　(沪科K)如果你产问我什么是时间．我对它还能意会：你一问起我．我就不知道怎样言传了。　--奥古斯丁(沪科K)一个概念愈是普遍，它愈是频繁地出现在我们的思维之中， 它同感觉经验的关系愈直接．我们了解它的章丈也就愈困难。--爱因斯坦　(沪科K)我不对时间、空间、地点和运动一定义，因为它们是人人熟知的。　--牛顿　(沪科K)夫天地者，万物逆旅；光阴者，百代之过客。　--李白《春夜宴桃李园序》　　　(沪科K)想像一个四维空间是不可能的。我个人觉得形象地想像三维空间已经够难了