(英语反思材料.docVIP

? 本文是一节读写课。读的内容讲述哥白尼是如何发现太阳中心学说的，训练学生理解文章主旨大意，寻求解决问题的方法，和阐明自己观点的能力。写的部分要求学生根据阅读文章内容及提示给哥白尼写一封信，建议他尽早公布他的发现，培养学生自做、自助、自悟的学习策略。由于阅读课文为科普文，学生较难理解，所以通过scanning 文章的main idea 和 supporting details来帮助学生理解。 缺点：提出每项任务后，应留给学生一定的思考时间。 Unit?1? Great Scientists教学反思 ????????学生通过对本单元的学习，了解到古今中外，涌现出的许多杰出的科学家，他们的充满智慧﹑博学多闻﹑呕心沥血﹑解决难题﹑证实观点的故事，使学生学到知识﹑尝到乐趣﹑获得智慧﹑受到鼓舞，从而有利于帮助学生培养科学精神，培养出科学人文精神相融合的创新型人才。 ?????? 通过对 John Snow﹑钱学森﹑哥白尼的学习让学生对科学家的生活有所了解和感悟。此外在学习语言知识、训练语言技能、提高语言交际能力的同时，加强了对学生的品格素养的培养，也陶冶了学生的情操。 ??????? 教师在教学中要尽可能多给学生时间、空间、机会，让学生通过自学、自做、自助、自悟，感悟和体验课文中所介绍的有关科学家的探索、发现的内容。教师不必过多过细的解释。同时，教师应注意将课堂内容向课外延伸。 ???????? 当前语言教学新趋势要求教师在教学词汇时要避免按字典逐字逐句讲解的方法。在教授词汇时，要注意语境、语篇、语感、语用的结合，使学生在语境中学习词汇，在语篇中理解词意，在练习中增加语感，在实践中提高语用能力。 ??????? ?在阅读课的教学中，我把学生们分成了几个小组，小组竞赛贯穿整节课，最后评选出最佳小组，学生们的参与、竞争意识很强，积极性很高。一开始我在Warming up部分组织学生进行竞猜游戏，调动了学生的学习热情。Pre-reading部分让学生交流自己做实验的经历，总结做实验的步骤，训练学生运用英语的能力。While-reading部分遵循“总—分—总”原则，先让学生总结出科学实验的七个步骤，然后通过查读找出这七个步骤的细节，最后通过复述总结文章大意。Post-reading部分设计了记者采访科学家的活动，让学生谈论日本核泄漏对环境的影响，结合时事开展小组合作、探究，鼓励学生大胆开口说英语。课后安排学生将讨论的结果写一份报告，训练学生的写作能力。这节课也有不足之处。因为课文比较长，内容有点多，留给学生朗读的时间不够充分。再者，在Discussion and roleplay环节中学生的反应不太理想，积极踊跃表演的小组有限，由此可见，学生的英语表达能力有待进一步提高。 ???????? 通过不断反思，我相信我的教学水平会得到很大的提高。 本单元的中心话题是“科学家如何以探索，钻研，无畏的科研精神验证未知的科学真理”。通过讲述英国医生John Snow是如何通过考察，分析，探究的科学方法，发现并控制”霍乱“这种传染病的。有别于常用的枯燥的说明的方法，就好像读侦探小说一样，学生们在有趣，严谨的故事情节中感悟科学家的周密观察，勇于探索，认真分析的科学精神，了解科学发现的全过程具有其科学的严密性。使学生不仅增进了对科学的理解，而且对它的严谨也有所了解和感悟。为了进一步激起学生们的兴趣，我进行了如下教学设计：1. 首先给学生介绍一些科学成果，让学生们说出相应的科学家，老师可适当补充。2. 然后进行“采访”：What qualities do you think a science should have?这个题的设计目的在于：引导学生联系生活实际，列出科学家所具备的基本性质？3. 让学生们展示预先搜查的霍乱的症状以及后果4. 预测课文的内容（通过看标题和插图），既能引起学生的兴趣，又能训练学生的阅读技巧。让学生快速阅读文章，列出英国医生John Snow打败霍乱的科学过程？5. 设计一些问题，让学生划分课文段落，归纳段落大意，从整体上把握文章的脉络。教学反思：1. 阅读文章需要策略。在教学中发现，除了语言知识外，影响阅读理解最重要的因素之一是认知，包括猜词、预测、分析、判断和总结等策略。而学生们正缺乏这些阅读策略。2. 教师教学需要策略。教师应该坚持整体语言感觉，让学生在整体把握阅读内容的基础上，通过由浅到深的问题，层层深入，引导学生有效地把握阅读信息，逐渐掌握阅读策略，真正提高英语阅读能力。3、体现了“先学后教，讲练结合”的方法。在教学中面向学生，由浅入深，由易到难，引导学生从阅读文章表层意思到探讨深层问题。在教师引导下学会思考、分析、合作、表达，发挥学生的主观能动性和教师的主导作用。改进措施： 改进阅读的