(苏教版五上科学教案.docVIP

第一单元白天和黑夜第1课太阳和影子教学目标：（一）过程与方法：1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。（二）知识与技能：?1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。（三）情感、态度与价值观：1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。2、有意识地关注身边的科学。教学准备：教师准备：标杆、粉笔学生准备：卡纸、铅笔等记录材料教学过程：一、导入新课1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）2、你知道影子和什么有关吗？3、今天我们来研究这些问题。（板书课题）4、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。二、自主学习?1、这是谁的影子？（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？（2）汇报。（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。2、认识影子是怎么形成的（1）小组交流：影子是怎么形成的？（2）汇报。（3）小结：物体挡住光形成影子。3、观察阳光下物体影子的变化规律（1）室外活动：再次画出标杆的影子。（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？（3）小组交流。汇报。（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。三、巩固应用1、影子是怎么形成的。2、影子的变化规律是什么。3、课后继续研究影子，你还能发现什么？第2课太阳钟教学目标：（一）过程与方法： 1、设计、制作太阳钟，并用它计时。2、尝试做一个沙漏。（二）知识与技能：1、知道太阳钟的计时原理。2、认识多种多样的古代计时工具。（三）情感、态度与价值观：1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处?2、体会到科学技术是不断发展的。教学准备：教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。教学过程：一、导入新课1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟（板书课题）二、学习新课1、认识太阳钟及各种各样的计时器?（1太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。（2）认识地平日晷、赤道日晷。（3）认识各种各样的古代计时器。2、看手掌日晷（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。3、做太阳钟（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？（2）我们来做在个太阳钟。（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。三、总结应用1、小结课文。2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。第3课昼夜交替 2、知道昼夜的成因； 3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。 教学准备 教师准备：昼夜交替的图片，投影仪、地球仪等。 学生准备：手电筒，小地球仪，搜集“人类对昼夜交替的成因有哪些不同的观点”资料。 教学过程 一、比较思考：昼夜是怎样形成的？ 1、师：在连续24小时（我们通常所说的一天）中，会出现哪些现象？（白天和黑夜） 2、出示校园（或周边村庄）白天和夜晚的图片，学生欣赏优美的景色。 师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？ 3、学生交流： （1）昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下） （2）昼夜交替时动植物有哪些变化？ （3）昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？ （4）昼夜交替是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？ （5）昼夜交替的成因是什么呢？ 师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。 设计意图：借助图片分析，帮助学生回忆生活中昼夜交替时的自然现象和人们的生活变化规律，引发学生思考并提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容：探索昼夜交替的成因。 二、模拟实验：认识昼夜交替的成因 1、游戏活动： （1）师：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？ （2）、学生讨论并交流。（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转但转的速度不一样） 师：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况，会是哪一种？） 2、教师演示实验： （1）用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。学生观察。 （2）师：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？（逆时针转动。） （3）启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？ 3、你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？ （出示地球仪和手电筒） 4、学生实验，交流操作注意点。 5、学生分组讨论昼夜的成因。（地球是个球