《紫藤萝瀑布》教学设计与反思.docVIP

基本信息 课 题 《紫藤萝瀑布》教学设计与反思 作者及工作单位 季泽彬 木头沟学区中心校 教材分析 1、紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第一单元的第四篇课文，该单元以“人生”为主题展开，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。 2、《紫藤萝瀑布》是一篇写景抒情散文，紫藤萝旺盛的生命力使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此感悟到花和人虽各有不幸，但生命的长河无止境。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们热爱、珍爱生命。写景状物生动、细致、融情入景是本文最大的写作特点。 学情分析 1、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。已学习比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。 2、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。 教学目标 １、知识和能力：①积累基础知识，加强朗读训练。②感悟作者的情感、人生态度。③学习借景抒情的特点。 ２、过程和方法：①通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。②通过品味词句，理解作者感情变化，学习借景抒情的写法。 ３、情感、态度和价值观：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重点和难点 教学重点：１、加强朗读训练。２、感悟作者的情感、人生的态度。3、学习借景抒情的特点。 教学难点：品味词句，体会作者对人生的独特感受，感悟生命。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、自主学习 ? 二、整体感知 检查课前预习 1、导入 自然界中同样的花草不同人，可能会唤起不同的审美感受。作家宗璞又从繁茂盛开的紫藤萝花中感悟到了什么呢？ 2、教师配乐范读，学生在听读中思考如下问题。 ①用自己的话概括本文的内容。 ②作者的思想感情是怎样的？ ③作者在文中感悟句子是什么，含义是什么？ 板书： 赏花—如人生的美好热烈 忆花—如人生的生死挫折 悟花—如生命的永恒意义 　　 课前自学提纲1、朗读课文，正音(??)? 迸溅(??)? 伶仃(??)　盘虬卧龙(??) 仙露琼浆(??)　(??)? ２、了解作者并从文中找出揭示创作背景的句子。 3、? 朗读方法的指导，重视语文的素养提高，而不把语文当作纯粹的技能训练。 三、研读赏析 1、合作探究 我们的生命只有短短的几十年，为什么作者说“生命的长河是无止境的”？ 重点研读“手足情、生死谜”、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”两部分。 2、品味赏析 ①哪些句子写景写得特别好，你十分喜欢？划出佳句，朗读自己最喜欢的佳句。 ②反复品读文中的语言，揣摩体会写景的妙处，以“我最欣赏的一个词（或句子）是　　，因为　”　　　为话题写出喜欢的原因。 找出感触最深的段落或句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生的感悟? 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的不幸而停止流动。人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。 分组展示：①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。──比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体上形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。 ②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！──拟人，虽无人赏花，也没有狂蜂浪蝶，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！ 通过对以上问题的讨论，让学生理解文章主旨思想感情，引发对生命的思考。实现对教学难点的突破。 课标要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，能品味作品中富于表现力的语言。 四、小结收获 五、巩固延伸 　 3、议一议课文对我们写作托物言志（借景抒情）散文的启示。 １、诵读默写美文，从“从未见过开得这样盛的藤萝……生命的长河是无止境的……” 2、练笔： 　　　　 选择你所熟悉的一种植物，运用比喻、拟人等修辞手法，细致描绘，并展开联想，挖掘其深刻涵义。 ③紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。──“像迸溅的水花”，比喻，相对“瀑布”而言，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力；