11、《春》优秀教案教案.docVIP

《春》 教学目标： 知识目标 A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。 B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 能力目标 引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。 情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。 教学重点：1、 能流畅地朗读全文，理清文章思路。揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们课文，领略大好春光。 扫清字词障碍。zhǎng起来 散sàn在草丛 鸟巢cháo 撑chēng伞 应yìng和hè 酝yùn酿niàng 披着蓑suō 戴着笠lì 薄báo烟 黄晕yùn 抖擞sǒu 嘹liáo亮 赶趟tàng儿 宛wǎn转 3、听录音朗读体会感情给文章分段并归纳段意，理清思路。第一部分(1－1)： 盼春  第二部分(2－7)： 绘春第三部分(8－10)：赞春 第二课时 一、课前预习：1、背诵课文；2、就课文不理解之处之意 二、新课学习 1、检查朗读、背诵情况。 2、第二部分：绘春 （1）齐读第2段，思考： ①春天终于盼来了，大地回春，万物复苏。作者满怀喜悦的心情，先用了一句话对春回大地做了概括，学生读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。” ②总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？ 点拨：“山”、“水”、“太阳”，运用拟人，总写春回大地，万物复苏的景象，也表现了作者急切而喜悦的心情。 ③盼望在文中一连出现两次，可否删掉一个？ 不能，用反复的修辞手法，体现了人们盼春的心情急切。（盼春之切） ④第一段在文章结构中的作用？ 总领全文，引出下文。 3、朗读“春草图”,思考： （1）质疑：作者抓住了春草的哪些特点？ 点拨：嫩、绿、多、软 （2）质疑：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好？好在哪里？ 点拨：“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。 “偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的情景，赋予小草感情的意识，使小草富有情趣，惹人喜爱。 “钻”字写出了小草破土而出的挤劲，表现小草生命力的顽强。 （3）质疑：“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”前，作者却将其放在句末，这样写有什么好处？ 点拨：起强调、突出的作用，强调春草嫩绿的特点。（突出了是春天的作用使小草充满了生机，显得极为可爱） （4）质疑：写春草为什么又写人的活动？ 点拨：既写春的到来给人们带来欢乐，又从侧面烘托春草的嫩绿可爱。 小结：作者眼中的春草似有似无，若隐若现，我们可以用一句诗句来形容:唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》“闹”，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，渲染了写出了。有景有人，勾出了春光无限好的美景。 总括轮廓 春草图（草报春）偷偷、钻、嫩、绿→生机勃勃 春花图（花争春）闹、飞、开满、遍地→可爱调皮→有动有静 有声有色有味 绘春 微观描绘 春风图（风唱春）触、听、嗅无形无味→有声有色 有情有感 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） （三）赞春 三个比喻 “美”(活泼生动) “新”（旺盛的生命力） “力”(健壮有力)　 第四课时（阅读训练） 基础训练 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn?润? 酝酿（?yùn?niàng?） liáo（?嘹?）亮? hōng（烘?）托? 应和（hè?） 二、给下列多音多义字注音并组词 1、zhǎng（涨价）zhàng（涨红脸）?? ?2、sǎn（零散） sàn（散步）????????????????????? 3、yūn（晕车）? yùn（黄晕）??? 4、cáng（捉迷藏）? zàng（宝藏）???????????????????? 三、根据解释写出相应的词语。 1、欢欢喜喜的样子。?????（?欣欣然???） 2、呼唤朋友，招引同伴。? （呼朋引伴??） 3、比喻姿态优美。?