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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 展示活动场景(三) 说课展示 展示活动颁奖大会 有关展示活动的十个问题 教师基本功是教师履行教育教学职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务必需的专业知识和职业技能。展示活动由市教委决定开展。 有关展示活动的十个问题 “旨在进一步深化课程改革,推进教师培训工作,提升中小学教师的教育教学能力,提高我市基础教育教学质量,促进均衡发展”,既具备权威的行政管理功能,也具有选拔优秀、鉴定绩效责任的总结性功能。 活动的范围:首先在初中教师中进行,小学和高中教师的培训和展示活动另行通知。本次培训和展示活动纳入北京市中小学教师继续教育“十一五”规划,重在过程,强调全员、全学科参与,教师参加相应培训和展示活动后,视为完成“教师教学基本技能”的公共必修课。 活动收集的资料:教师个人信息(区县、学校、年龄、职称等),基于学科特点的笔试试卷、说课表现、上机制作的课件等。 有关展示活动的十个问题 用来评判的指标: 有关展示活动的十个问题 活动为谁服务:加强我市中小学教师队伍建设,提高中小学教师教育教学的能力与水平,促进基础教育均衡发展,加快首都教育现代化进程。 活动的过程:研讨框架和内容;征求各区县意见并进行宣讲(必考内容、题型事例和有关范围);命制笔试试卷、信息技术试卷和说课题目(含评分参考和教案评价表、说课评价表);确定时间和场地;抽签;实施;阅卷;登分;统计汇总并确定结果。 活动的方法:笔纸测试、上机操作、现场说课及问答。 活动的评估专家:资深教研员和教材编审。 对活动的再评估:自评、访谈。 三、结果及分析 笔答知识部分 笔答教案部分 说课 信息技术使用 编写教案情况评析 第五部分 制定课时教学方案(共45分) 从下列课题中任选一个并完成1课时的教学方案。 1.一元一次方程的应用(北京版) 实际问题与一元一次方程(人教版) 2.等腰三角形的性质 3.二次函数的概念。 编写教案情况评析 主要问题: ①有些教师对教学目标把握不够全面和准确,个别教师忽略情感态度的目标;有的教师目标内容过多,重点不突出;有的层次把握不清晰。 ②在教学引入阶段,有个别教师情境引入与本节内容过远,联系实际与本节内容无关,分散了学生注意力;有的进行爱国主义教育等,与教学内容结合不够有机,显得生硬。 ③有个别教师教案显得教学不够落实,比如一元一次方程的应用,但在教案中未见一个一元一次方程及解答过程,使教学只在“分析”的层次,缺乏运算操作。 ④有些教师教案只是教师讲授过程的罗列,缺乏预案和教师调控的设想。 ⑤在引导学生思维过程中,有些教师设计问题过窄,虽然称之为探究过程,但问题缺乏探究性,发散性。 ⑥有些教师虽然使用了信息技术,但只在投影的层次,有效运用不够。 ⑦有些教师文不答意,字迹潦草。 说课展示情况 编号 题目 人教版 教材页数 北京版 教材页数 1 有理数的加法(一) 7上 P16-18 13册 P34-37 2 整式的加减(合并同类项) 7上 P63-66 13册 14册 P91-94 P63-66 3 平行线的性质 7下 P21-23 14册 P135-137 4 不等式的性质 7下 P128-131 14册 P4-7 5 一次函数的性质 8上 P30-31 16册 P25-27 6 平行四边形的判定(一) 8下 P95-96 16册 P59-60 7 一元二次方程的解法(配方法) 9上 P35-36 16册 P111-112 8 圆周角(一) 9上 P90-93 17册 P141-143 9 用列举法求概率 9上 自选一课时内容 17册 自选一课时内容 10 解直角三角形的应用 9下 自选一课时内容 17册 自选一课时内容 答辩过程——评委的问题 (一)对学科知识及教学内容的理解 (二)对教学内容的处理问题 (三)教学活动与教学难点的问题 (四)关于如何组织学生活动的问题 (五)关于如何提高课堂教学效果的问题 (六)关于教材中教学内容呈现的理解 四、思考与建议 课程改革初步成效 广大教师对新课程普遍认同,逐渐加深了对课程标准的认识和理解,能在教学中落实课标要求 教师的新课程实施能力显著提高,教学设计质量提高,课堂教学呈现欣欣向荣的景象 数学素养的发展,自主学习的培养得到重视和提高,关注科学态度和价值观的培养 重视各类形式的教研活动,校本教研、联片教研成为教师专业化发展及提高教学质量的重要途径 有待进一步研究和实践的问题 一、教学设计方面——教学教育过程最优化 1、教学目标:要在落实知识技能目标的基础
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