小学四年级数学（全）.docVIP

小学四年级(上)数学教案 第一单元 大数的认识 亿以内数的认识 第一课时 亿以内数的读法（一） 教学内容:教科书2~4页的例1及相应的练习。 教学目标： 1、使学生认识计数单位“万”，“十万”，“百万”，“千万”，“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系。 理解，掌握我国计数习惯，每四个数位为一级。 3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点难点： 1、计数单位以及各计数单位间的关系。 2、数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。 教具准备：计数器，亿以内数位顺序表。 教学过程： 一`旧知铺垫。 让学生写出生活中常见到的一些数。如： ⑴学校里共有多少名学生？（一般的是写出一个四位数） ⑵你家里每月大约收入多少元？一年的收入大约有多少元？ ⑶翻开课本或一些课外数，看看该书的印刷数量。 2、万以内数的计数单位。 板书：25000 老师：这是小芳家的存款，请同学们说说，小芳家里有多少存款？ 学生：二万五千元。 老师：这个数是几位数？各个数位的名称是什么？各个数位上的计数单位分别是什么？ 先让学生口头回答，然后再写一写，最后老师板书。 2 5 0 0 0 ……万 千 百 十 个 ——→数位 位 位 位 位 位 …… 万 千 百 十 个 ——→计数单位 二．讲授新课 1.导入新知，揭示课题。 老师：以上所说的是我们过去学过的知识——万以内的数，其实在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识 板书课题：亿以内数的认识 2.介绍主题图。 老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。 ⑴出示课本挂图。 北京 西藏：2616300人 河南 新疆 黑龙江 四川 ⑵看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？ 教师应引导学生想一想，这些数应该怎么读。然后让学生尝试读一读画面上呈现出来的这6个大字。 教学例1 教师：从同学们刚才尝试读中，我们明白要想正确的读这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就来学习这些知识点。 ⑴出示图例：北京市人口 老师个数有多大呢？ ⑵计数单位的认识。 取出计数器,遮去万以上的计数单位。 一千一千地数，数到10个一千。 老师：10个一千是多少？ 学生：10个一千是一万。 教师用计数器表示。 一万一万地数，10个一万是多少？ 这时学生可能会说10个一万是十万，学生也可能说不清楚，这时老师明确的告诉学生：10个一万是十万。万位左边一位是十万位，它的计数单位是十万。 教师用计数器表示。 十万十万地数，10个十万是多少？（这时可以请一位学生上台拨珠，其他同学来数）。 教师：10个十万是一百万，十万左边一位是百万位，它的计数单位是百万。 同样教师用计数器表示。 ④一百万一百万地数，10个一百万是多少? 让学生利用已有的知识回答，教师再说明：10个一百万是一千万。 教师：百万位左边一位是什么位，它的计数单位是什么？（让学生利用已有的知识类推得出）。 ⑤亿的计数单位。 老师：大家想一想：千万位左边一位是什么位？它的计数单位是什么？ 学生回答后老师说明：千万位左边一位是亿位，它的计数单位是亿。 这时在计数器上显示“亿”。 说一说：多少个一千万是一亿？ 最后，结合刚才推导的几个大数单位，教师做总结说明：一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。 ⑶计数单位间的关系。 老师：请同学们想一想：每相邻倆个计数单位之间有什么关系？ 通过刚才在计数器上的动态演示，学生不难发现每相邻两个计数单位之间的十进关系。 ⑷认识数级。 引导学生观察数位及计数单位的排列规律。 学生回答探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。教师进行需巡视，辅导，然后小黑板展示数位顺序表的内容。 进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每四个数位是一级，最低一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。 ⑸认识“数值”。 让学生数位对齐填入表中。 “9”在什么位？表示多少？ 学生：9在千位，表示9个千。 ③“8”在什么位？表示多少？ …… ④用自己的话说说多大？ 课堂小结。 让学生自己说说，这节课学到了什么。 三．课堂活动 1.回答下面的问题。 ⑴万级的数位有那些？ ⑵每相邻的两个单位间有什么关系？ ⑶说说万级中各个数位的计数单位。 ⑷，各个数位上的数各表示多少？ 2.书本第4叶的“做一做”。 四．作业 1.课本