数学科中考备考复习课的有效教学.docVIP

数学科中考备考复习课的有效教学 台山市教育局教研室 黎仕鹏 数学中考备考复习课的有效性是指，通过课堂的复习训练，使学生对所学的知识温故知新，理解各个知识点的内在联系，构建知识网络体系，提高分析问题和解决问题的能力，在考试中，实实在在地提高考试成绩。学生上完一节课如果无法讲出这一节所学的知识内容，不会解答相关的练习，即使教师教得再辛苦也是无效教学，若学生学得很辛苦，但没有切实提高考试成绩，这样的复习课是无效的或是低效的。 由于中考的复习时间不多，因此课堂的有效高效显得特别重要。要使数学中考复习课上得有效或高效，教师必须做到： 1、熟悉教材，熟悉考试大纲，熟悉学生的基本情况； 2、兼顾各层次学生的需求，在备课、上课时，真正面向全体学生； 3、复习课的课堂要做到灵活多样化，既有教师的精辟的讲解，更多的是学生主动的练习和交流；既有全体统一的诊断性测练，又有分层次的思考练习或讨论，学生上课甚至不必规规矩矩排排座着听课。 数学科的备考复习分三个阶段：第一阶段，全面梳理知识，夯实基础，熟悉技能；第二阶段，专题复习，提高能力，理解数学；第三阶段，补缺补漏，熟练巩固，全面提高。各个阶段的课堂教学要求有所不同，怎样追求数学中考备考复习课的课堂教学有效或高效，下面从教学常规，教学要求，教学内容等三个方面进行讨论。 一、教学常规 教学常规是从课前的准备、课堂教学、课后练习等几个环节来提高课堂的实效性。 （一）课前准备 1、认真研读考试大纲，熟悉三年的教材，熟悉近年的中考试题。 数学中考考试大纲把考试内容分成数与代数、空间与图形、统计与概率三大部分，我们的复习备考，是要按照考试大纲划分的一级知识点来做好复习计划， 这些一级知识点即数与式，方程与不等式，函数，图形的认识，图形与变换，图形与证明，统计与概率。每个一级知识点又分若干二级知识点（考点），所有考试内容包含126个考点。 对大纲的理解，还要掌握每个考点的考试要求，达到怎样的程度，初中的许多知识，可以编制出不同层次的考试试题来，我们的学生参加的中考，既是学业水平考试，同时又带有选拔的功能，这就决定了考试的试题难度，既有容易的比较基础的考题，又有能力要求较高的试题。 大多数的中考的试题是教材中题目的引申、变形或组合，特别是教材的内容编排有“螺旋上升”的特点，有些知识点比较分散，到中考复习时，要整合集中，形成系统，因此，要深入钻研教材，不能脱离课本。 例： 2、每节课的教学目的要具体到题目，教学内容要适量适度 数学的学习，是在练习解答题目的过程中，理解数学知识，提高数学能力，学习的效果，也是体现在解答问题的能力提高。因此，中考备考数学的每节课的教学目标，要结合考试的要求，把目标具体到会做那些题目，做多少道题。并且每节课都要安排小测练来检查教学目的是否达成。 教学内容适量适度，特别是把握内容的深浅程度，一定要符合考纲要求。 例：圆的教学，新课程改革了十年，对圆的教学要求应有正确的认识，在考试大纲中，圆的知识列入图形的认识部分，不在图形与证明部分，也就是说，不考圆的证明，所列出圆的5个考点，都列为“了解”层次，即圆的复习不要安排难的题目。从广东省历年的考题的前四大题中，可体会到圆的要求。 例：2008年至2011年广东省中考数学圆的试题 （2011年第9题）如图，AB与⊙O相切于点B，AO的延长线交⊙O于点C．若，则 （2009年第7题）已知的直径为上的一点，，则= _ ． （2008年第10题）如图，已知是⊙直径，是⊙的弦，，过圆心作交于点，连接，则 （2010年第14题）如图，与⊙O相切于点，弦，垂足为，与⊙O相交于点，已知，． （1）求的度数； （2）计算弦的长． 很多在初三的老师会有这样的体会，在复习备考时，选编了很多题目给学生做，这个题目很重要，那个题目也重要，结果是做了这么多的题目，却无法换来学生的考试较好分数，大投入，收益小。在中考复习阶段，很多学生数学知识掌握的情况是处于对题目会做但不熟练的状况，对照中考试题，其实我们没有必要做太多的题型练习。 在复习过程中，学生或老师只满足于一些题目会做，实际上知识掌握仍不牢，答题不熟练，考试时，一些比较基础的题目也要经较长时间思考才能下笔做，经常出现不该错的错。因此，教学中若能把核心的知识编成必考的题目给学生反复、变式测练，使学生达到熟练的程度，做到反应快，解答基础知识题如上高速公路，运用基本技能解题感觉得心应手，这样才真正把基本的考点都能落实到学生身上，不单纯满足达到会做的水平，还追求达到熟练的程度，这样我们的成绩肯定有较大提高。 3、加强集体备课，经常互相听课 每个学校都要统一教学要求，统一教学进度，统一课堂训练题目。 要避免盲目使用复习用书，避免盲目使用引入的试卷，集体备课主要