穷人周新妹第三稿.docVIP

《穷人》教学设计 浦东新区六灶小学 周新妹 【教学目标】 1、自学本课的生字新词，联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 2、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写、对话描写等方法表现人物品质的写作方法；感受对比手法在小说中的运用。 3、认识省略号、问号、感叹号的作用，通过朗读感受其在表现人物矛盾复杂内心活动时的作用。 4、品味词句，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，感受穷人的美好品质。 5、初步认识小说情节的匠心独运，初步认识外国小说丰富独特的人物心理描写。 【课时安排】两课时 第一课时 【教学目标】 1、联系上下文理解“汹涌澎湃”“心惊肉跳”“熬”等词语；读通课文，了解课文的主要内容，行文线索。 2、通过默读、朗读等方式，在阅读中发现，感受作者通过环境、心理、对话、细节等描写方式写出穷人的“穷”，初步感受穷人的美好品质。 3、初步感受小说的情节安排的匠心独运。 教学过程 一 揭示课题，了解作者，整体感知。 1、今天老师和同学们一起学习第14课穷人，齐读课题。 师：作者是——生：列夫 托尔斯泰。 师：很好，会看注释。关于他谁有补充吗？（四年级的课文跳水也是他写的） 师：请看大屏幕，老师给大家的介绍，你一定会有疑问，为什么出现了三个，先别急，仔细看。 【课件出示】 维克多·雨果1802 --- 1885） 列夫·托尔斯1828——1910） 草婴 原名盛峻峰。出生于1923年 著名的法国作家俄国作家、思想家文学家1、同学们小说的题目是“穷人”，读完这篇小说，老师找不到一个“穷”字，可是又真的感觉这些人真穷，你们是不是也有这样的感受呀？这就是大师的语言魅力，这个“穷”，不是直接显露出来，而是需要读者自己去发现与品味的，像一杯茶、一杯咖啡，要细品，我们现在就来试试。 请大家默读课文，从字里行间去捕捉穷人的“穷”。边读边画，看谁找得多？ 师：也许这“穷”藏人物的动作描写中，也许藏在人物的心理活动中，也许这“穷”藏在对环境的描写中，也许这“穷”藏在某个细节里。有的地方你一眼就能发现，有的地方可得反复琢磨琢磨。细细读，才会发现更多的东西。阅读，就是发现。 刚才同学们读得可认真了，也找到了不少的地方，三人行必有我师，来我们小组先交流一下，你一定会有更多的收获。 2、交流反馈，研究表达。 预设： （1）心理活动 ①桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜，只有鱼。 点拨： 师：什么情况下桑娜一家勉强填饱肚子？渔夫不顾惜身体，冒着严寒和风暴出去打鱼。桑娜从早到晚地干活。 师：渔夫每天去打鱼吗？身体不舒服还去不去？花半天时间打鱼够不够？不管是骄阳似火还是寒风呼啸，即使身体不舒服，渔夫都整天在海上打鱼？为什么，为了养活家人，我们知道了他们的穷困。从中你除了穷还看出渔夫是一个怎样的人？（尽责、负责。）也知道了渔夫是一个负责的人，桑娜也是。 师：他们靠什么填饱肚子，黑面包，又粗又硬，没有水的话根本吃不下去，这是他们的主食；菜是鱼，有鱼吃不挺好的吗？（天天吃，顿顿吃，吃的是没有卖出去的鱼，闻到鱼腥味要吐了，还吃不吃？吃。吃的是这样的，穿的呢？） 师：虽然渔夫和桑娜尽心尽力的为这个家付出，可是生活依然艰难，这一段是桑娜的心理独白，它非常直接的告诉你桑娜家里穷。 女同学我们通过朗读再来感受一下这一家生活的窘迫。 ②不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的。 师：就算只有这样的条件，仅够维系温饱，桑娜依然感谢上帝的佑护，依然觉得没有什么可抱怨的。 （2）环境描写 吃的，穿的，是这样的，那么他们住的情况呢？ 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 点拨：看看桑娜家里都有些什么家具摆设或其他事物？破帆、炉子、食具、挂白色帐子的床、古老的钟。只有这些，都是一些最基本的维持生活所必需的物品，这个家如何——穷。 师：可是这个家文中用了一个词语形容它——温暖而舒适。为什么？ 体会地得干净；炉火的温暖；食具的洁净；帐子的白；这些都是桑娜勤劳的结果。 师：再看看屋子里的人都在干什么？桑娜——补破帆，勤劳忙碌，生活的艰难；五个孩子睡在同一张床，只有这一张床，却在海风呼啸声中安静地睡着。这一定是一位好母亲让孩子们这么安心的睡着。 朗读描写屋