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严耕望： 华东师范大学版《高中历史》 高中历史学科 导言 英语：history释义：(一)自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程或个人的经历。(二)过去的事实，过时的事物。 (三)对过去事件的记载，沿革，来历; 大事记。(四)记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。 小问题——李逵元夜闹东京？ 请你解释一下“靖康之难” 北宋钦宗靖康二年（公元1127年），金朝军队攻破北宋都城东京，在城内搜刮数日，掳徽宗，钦宗二帝和后妃，皇子，宗室，贵卿等数千人后北撤，东京城中公私积蓄为之一空。北宋灭亡。 同年徽、钦二帝北掳后，徽宗第九子、钦宗之弟、康王赵构于南京应天府即位称帝，国号仍为宋。 宋徽宗赵佶 小问题 你知道刚才提到的东京、南京分别是哪里吗？ 这是一种什么制度？ 东京，即今天河南开封，北宋时为开封府。 南京，即今天河南商丘，北宋时为应天府。 北宋实行四京制，分别为东京开封府，西京河南府（今河南洛阳），北京大名府（今北京市），南京应天府。东京为北宋首都，全国中心。 学习历史的作用 1．是公民教育的一部分： (1)有助于培养民族认同感，增强民族自豪感和自信心。 现代国学大师钱穆 《国史大纲》： “若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族；此民族中之份子对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于世之力量。故欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有深厚之认识。” 龚自珍：“灭人之国，先去其史” 学习历史的作用 (2)树立正确的历史观、世界观、人生观和价值观： 正确认识历史发展过程中整体与局部的关系，辨证地认识历史与现实，中国与世界的内在联系； 培养开放的全球意识和国际视野；积极看待人类文明多元化，尊重其他民族创造的文明； 陶冶情操，具备新世纪中国公民必备的人文素养 学习历史的作用 2．借鉴作用(具有现实意义)： 历史是人类社会史，它揭示了人类社会的发展规律，阐述了历史发展过程，用历史经验、历史知识提高人们认识社会、改造社会的水平。 西汉·贾谊： “前世之不忘，后世之师也。” 唐太宗： “以古为鉴，可以知兴替。” 3．也是一种能力培养： 在学习历史知识的过程中，可以提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，加工整合历史资料的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和分析解决现实问题的能力。 学习历史的作用 三、关于华东师大版的《高中历史》 1、历史的时序性 2、历史的整体性 3、历史的多样化 政治 经济 思想文化 政治活动 政治制度 1、教材叙述历史的基本框架 从分散到整体——从人类文明独立的地域性发展过渡到各个地域间联系愈加密切，依赖性愈强，并最终迈入全球化 2、吸取学科最新理论成果 宏观上整体论述——强调史实，注重逻辑，史论结合，重点知识突出，便于复习和形成性测试。 3、正确的史学方法的渗透 “论从史出”——注意史学方法的培养，一分史料说一分话，结论从史料中获得，而不是单纯地背“史观”。 1、单元导语——核心问题 2、课文正文——大字是主体，必须全部掌握，为考查内容 ——小字是补充，帮助理解大字知识 3、课内各个小栏目——补充延伸 4、课后针对性测评——重点内容的回顾、记忆和理解 地图册的运用 练习册的复习和巩固 重理解分析：理解重要的历史概念，理解和分析历史事件为什么发生？为什么有这样的结果？ 重历史发展线索和特征：了解历史发展的基本线索和不同历史时期人类社会的基本特征，从而初步认识历史发展的基本规律； 重历史与现实的联系：学习历史是为了关注现实； 1．会预习——寻找和提出问题 2．会听讲——掌握史实、概念、联系 上课一要“耳到”； 三要“手到”，有效、适当、针对性记笔记；记提纲、要点、问题、提示 。 二要“眼到” ； 四要“口到”； 五要“心到”； 历史课的要求 （一）课前预习 （二）上课积极参与 （三）作业 （四）考试 ★ 高中历史学科需要参加学业水平测试 勤 恒 毅 勇 谨 和 缓