统计与概率2013[精选].ppt

六、数据分析观念 2.怎样发展学生的数据分析观念 （1）开发统计活动资源 6 8 16 10 最喜欢的卡通形象 8 7 6 5 4 3 2 1 0 六、数据分析观念 2.怎样发展学生的数据分析观念 （1）开发统计活动资源 16 14 12 10 8 6 4 2 0 6 8 16 10 最喜欢的卡通形象 六、数据分析观念 2.怎样发展学生的数据分析观念 （1）开发统计活动资源 16 14 12 10 8 6 4 2 0 6 8 16 10 最喜欢的卡通形象 各类过往车辆 各项目游玩人数 虚拟场景，动态统计 六、数据分析观念 2.怎样发展学生的数据分析观念 （1）开发统计活动资源 课外：小调查，小研究 分类统计个人每次数学测验的扣分 总计 …… 第2次 第1次 合计 概念 应用 计算 六、数据分析观念 2.怎样发展学生的数据分析观念 （2）挖掘统计活动内涵 如统计“最喜欢的水果”：二年级，除了举手统计、选用画“正”或“四竖一横”做记录、讨论统计结果的用场，还能挖掘什么？ 1.感知总体调查与抽样调查 引入统计： 要知道班上同学最喜欢哪种水果，你认为三位同学想到的调查方法，哪一种比较合适？为什么？ （1）小亚：问自己小组的5位同学； （2）小胖：问和自己最要好的4位男同学； （3）小巧：问全班同学。 六、数据分析观念 2.怎样发展学生的数据分析观念 （2）挖掘统计活动内涵 如统计“最喜欢的水果”：二年级，除了举手统计、选用画“正”或“四竖一横”做记录、讨论统计结果的用场，还能挖掘什么？ 1.感知总体调查与抽样调查 2.接触不同的调查方法 逐一回答，画正字统计举手统计 调查语、数、英三科，你最喜欢什么，举手统计好吗？如果你不喜欢数学，你敢不举手吗？ 是你们的真心话吗？ 学生对无记名问卷的真实性、第三方调查的公信力，也能有真切的初步感受。 美 术 体 育 音 乐 思 品 √ 六、数据分析观念 “读图”教学案例 关于看图的一般步骤： 先看标题（统计主题） 再看横轴（统计项目） …… 六、数据分析观念 “读图”教学案例 关于看图的一般步骤： 先看标题（统计主题） 再看横轴（统计项目） …… 数据中蕴涵着信息 4 30 540 六、数据分析观念 “读图”教学案例 关于看图的一般步骤： 先看标题（统计主题） 再看横轴（统计项目） …… 数据中蕴涵着信息 图的直观性可能产生“误导” 六、数据分析观念 171.7 170.2 168.2 “读图”教学案例 关于看图的一般步骤： 先看标题（统计主题） 再看横轴（统计项目） …… 数据中蕴涵着信息 图的直观性可能产生“误导” 一格表示的数量越小 条形的长短相差越大 六、数据分析观念 “读图”教学案例 关于看图的一般步骤： 先看标题（统计主题） 再看横轴（统计项目） …… 数据中蕴涵着信息 图的直观性可能产生“误导” 一格表示的数量越小 条形的长短相差越大 关于统计图的选择 条形图与折线图可以混用 六、数据分析观念 关于统计图的选择 无序的、没有潜在变化规律的离散数量，是否不宜用折线图？ 一项测试，有5题，每题满分10分，下面是甲、乙两班各题平均得分的统计图。 合适的图，能让数据“开口说话”。关键在于： 统计了什么，分析了什么，想让大家看到什么， 一切皆因需要。 谢谢！ 欢迎提问 共同探讨 《平均数》教学案例 飞镖比赛，比5轮： 小丁丁 8 小巧 4 小亚 3 小胖 一 轮次 《平均数》教学案例 飞镖比赛，比5轮： 小丁丁 8 小巧 4 小亚 3 小胖 一 轮次 （1）根据数据，分析各人的投篮水平。 9 5 5 5 二 5 4 6 5 三 6 5 7 7 四 8 8 8 5 五 《平均数》教学案例 飞镖比赛，比5轮： 小丁丁 8 小巧 4 小亚 3 小胖 一 轮次 代表数 5 （1）根据数据，分析各人的投篮水平。 渗透：小胖，“众数” 9 5 5 5 二 5 4 6 5 三 6 5 7 7 四 8 8 8 5 五 《平均数》教学案例 飞镖比赛，比5轮： 小丁丁 8 小巧 4 小亚 3 小胖 一 轮次 代表数 5 （1）根据数据，分析各人的投篮水平。 9 5 5 5 二 5 4 6 5 三 6 5 7 7 四 8 8 8 5 五 6 渗透：小胖，“众数” 小亚，“中位数” 《平均数》教学案例 飞镖比赛，比5轮： 小丁丁 8 小巧 4 小亚 3 小胖 一 轮次 代表数 5 （1）根据数据，分析各人的投篮水平。 9 5 5 5 二 5 4 6 5 三