新时期高校英语专业教学的使命与挑战-高等英语教学网.pptVIP

通识教育的理念及目标 通识教育理念的发展 通识教育的理念及目标 教育的内涵 通识教育的理念及目标 通识教育的定位 “有知识、有文化、有智慧、有责任” “厚德博学、虚心从善”的态度” “大其心容天下之物，虚其心受天下之善”的胸怀 通识教育的措施与实践 四川大学通识教育的措施与实践 通识教育的措施与实践 新的课程体系包括五大课程群 通识教育的措施与实践 发挥学校深厚的人文底蕴优势，将人文教育作为通识教育的核心 通识教育的措施与实践 实施按类型、分阶段、个性化培养，提升通识教育的内涵 通识教育的措施与实践 三大类高素质创新人才 通识教育的措施与实践 “两阶段”培养过程 通识教育的措施与实践 三大类课程体系 四川大学通识教育的措施与实践 “现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度，学生学到什么程度，这样的教育是不行的。” --钱学森 一个老师能教给学生的知识终究是有限的，有了民主学风，学生主动求知，这才有学术创新和超越老师的可能。 “我们的教育目标是使学生可以分析问题、有思辨的能力、能够学以致用、能够将知识用于解决问题，我们希望培养卓越的、有探索精神的、有终身学习能力的学生。” ——英国牛津大学校长 安德鲁·汉密尔顿 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “一个人接受大学教育， 不仅仅是学习文化知识，更是人格上接受一种熏陶：真诚，负责，有人情味。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “要培养创新人才，中国的教育体系要鼓励学生能够进行创造性的、独立的思维。经济的发展需要大学创建能够鼓励创造力和独立思维的课程以及教学法。……大学培养的人需要有广泛的视野，能够进行独立和原创的思考。” “目前中国大学的本科教育缺乏两个非常重要的因素。第一，就是缺乏跨学科的广度；第二，就是缺乏对于评判性思维的培养。……中国学生学习中把注意力放在 对于知识要点的掌握上，不去开发独立和评判性思维的能力。” 耶鲁大学校长 理查德·莱文 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 英语专业现状、问题与思考 --开设英语专业的高校已突破1000所； --英语专业硕士点200多个； --英语专业博士点30多个； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ”语言中心“ 的办学方式： ”专注于造就掌握英语的人才，很少顾及培养全面人才应具备的其他素质，尤其是思维能力、创新能力、独立解决问题的能力；在课程设置上，开设的大多为旨在提高英语水平的语言技能和语言知识课程，缺乏提高人文素质的课程，在知识结构的营造上严重失衡，……重技能轻知识，……在教学方法上，重背诵，记忆，模仿，复述等机械脑力劳动，轻视或忽略有利于发展思维能力、鼓励独立思考的讨论与争辩。” ---黄源深 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “教学实践方面，长期以来的 “费时低效”与 “哑巴英语”等问题依然没有得到彻底解决；人才培养模式方面，不少外语人才知识面过窄、技能单一、社会适应性不强。……部分高校外语大班授课问题极为严重，外语学科师资队伍出现“青黄不接”的现象，欠缺具有国际视野、能够把握学科前沿发展方向具有团队协作能力的领军人才；部分院校对复合型外语人才培养目标把握不够准确，存在专业知识课程设置不够规范和相关复合型专业课时所占比重过大等突出问题。” （戴炜栋等 2010）