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自然科学通识教案 第一章 科学和技术的一般特点 在讲授科学观和技术观的内容同时，还从科学的本质是发现、技术的灵魂是发明出发，研讨科学和技术二者之间的区别和联系。 本章重点 首先探讨了科学和技术的基本内涵、基本特征和基本分类。然后对科学和技术的相互关系进行了比较。 一、关于科学 基本内涵 特征 分类 通过以上几个角度的阐述，最终得到对科学的总体认识。要让学生认识到，“科学”是一个看起来简单而事实上很复杂的概念。 1、关于“科学的基本内涵” 认识科学的四个视角 是一种反映客观事实和规律的知识体系； 是一种特殊的认识活动； 是一种社会建制； 还是一种文化。 注意：没有给出“科学”一个完备定义。如贝尔纳所言：科学不能用定义诠释。 作为知识的科学 “科学是一种反映客观事实和规律的知识，是系统化与理论化的知识体系。” —知识： 事实、规律、反映 —知识体系： 系统性 对科学的本体论认识 作为认识活动（求知）的科学 “科学不仅仅是知识体系，而且是特殊的认知活动” -知识生产 -精神活动 “知识是探求的结果， 而活动才是内容本身。” 对科学的认识论、 方法论认识 作为社会建制的科学  “科学是一项国家事业，是社会中的专门部门，是新兴的社会产业，国家的战略产业，一项国际事业。” 组织化 社会化 “所谓科学，就是国家 出钱满足科学家的好奇心” 对科学的社会学认识 科学文化问题思考？ 科学精神、科学方法等是科学的本质。 对科学的社会文化学认识 2、 关于“科学的特性” 解释性和预见性 精确性 可检验性 可错性或可变性 系统性 主体际性 基本按“教学要点”介绍注意和科学、非科学与伪科学的划界问题联系起来谈。 科学的本性是求真去假 3、关于“科学的分类” 历史的回顾 恩格斯的分类思想 当代分类 包括基础科学、技术科学、工程科学三大层次的结构体系 各类科学之间、各分支学科之间的边缘（交叉）学科、综合学科、横断学科 —当代科学发展的总体面貌：网络结构。 二、关于技术 含义（单项、体系） 特征 分类 与对科学的认识类似，通过上述三个方面，来获得对技术的总体认识 1、技术的本质？ 从词义上看：工匠的主观能力，如技能、技巧等，与科学作比较； 从内涵来看： 教材提出了四种观点，既方法技能说、知识运用说、劳动手段说与综合要素说。P21 古代技术、近代技术与现代技术的异同思考？ 一般认为技术 指人类为满足自身需要, 在实践活动中根据实践经验或科学原理所创造或发明各种手段和方式、方法的总和,既包括技术的活动（狭义是指生产技术,广义则包括了人与社会以及人自身的技术等），也包括 技术的成果(如理论、技能技巧、工艺与产品等) 。 原始时代：技术指简单工具和天然工具； 劳动创造了人,生产技术是人的生产技术,是猿转变为人的标志，原始社会影响深远的三大技术为： （1）取火，能量转换，走上了文明大道； （2）狩猎，导致较为复杂的工具； （3）采集，走向农业社会的必经之路。 古代：技术指手工工具与农耕工具； 形成以手工工具为基础的技术体系 近代：技术指工业大机器，并形成以机械 技术为基础的技术体系 马克思主义技术观探讨： 马克思主义认为技术本质上体现了人对自然的实践关系，是人的本质力量的展现（或对象化）。 如何理解它？ 国外相关技术观思考： 欧美技术哲学（英美派与法德派等）认为技术可分为 作为客体（指具体特殊的工具、机器、电子设备等人造物）的技术、 作为活动的技术（设计、制造与使用等过程）、 作为某种知识体系的技术、 作为人的意志（如目的、意向、愿望与选择等）显现的技术。 特别要提到海德格尔的座架理论问题？ “技术的体系性”存在问题： 关于技术还要特别关注的是技术的体系性存在，技术要充分发挥其协调人和自然关系的作用，必须成为各种单项技术的综合作用，因此认识技术，要认识其体系性特征。 2、技术的基本特性 自然属性和社会属性的统一 主体要素与客体要素的统一 物质因素和精神因素的统一 本身有一个从潜在形态到现实形态的发展过程 不同侧面的矛盾分析，从中更可以看到技术这一现象的复杂性。 3、技术的分类 按物质基本运动形式的分类 （恩格斯） 按生产劳动过程的分类 （星野芳郎） 这里主要是一些学者分类的唯象描述，具体分类方式不必谈得过细，但要说明分类的必要性，展示出当代技术的全貌。 三、关于“科学和技术的关系” 科学的本质是发现 技术的灵魂是发明