如何培养学生的写作乐趣.docVIP

信息技术课堂应培养学生的创新精神 江苏省盐城市建湖县沿河镇中心小学 王勇 （发表于2011年《现代教育报》） 二十一世纪需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物，而“信息技术”作为门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到各类学校，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得，这就要求我们教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。在教学过程中，借助于各种教育手段、方法、媒体，帮助学生萌发创新意识、产生创新欲望、培养创新能力。 一、合作互助师生互动创设培养学生创新能力所必需的心理氛围 创造力是一个多维结构，是多个因素的有机结合。发散思维是其中比较重要的要素之一。画图教学中，教师应该让学生在做每一个练习时都允许学生在给定的题目中自由发挥。当然自由发挥是有限度的，通过实验发现如果我们对发散空间限制得太严，学生就不能主动灵活的处理问题，而如果限制得太少，他们就会产生大量稀奇古怪的想法，我的做法是鼓励学生在给定的图画中任意添加或改变，但一定说明为什么。总之要通过各种手段让他经过思考后弄明白为止，而不是简单的告诉他答案。学生通过自己思考解决问题之后，从近期看提高了解决问题的能力，从长远看培养了学生创造性的思维，使他们体会到了自己动手动脑解决问题时的喜悦。 二、及时发现、鼓励学生的创新行为为学生的创新创设外在环境。 创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是教学改革中一个非常重要的问题。没有创新，人类就没有今天的文明与发展。要培养学生创造性思维能力，首先要培养学生创新意识。因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的新行为，为学生的创新创造环境。画图是windows中自带的一个小程序。操作的过程也就是学生积极思维的过程，由于每个同学的思维方式不同，他们创作的画面效果也就不同。总之，我们对学生不仅是传授知识，而且要激励思维；不仅要灌输是什么、为什么，还要启发学生怎么思考，而不是简单的向学生传授真理，而是教会学生去发现真理。培养创新的态度和能力，培养具有良好心理品质、智力品质以及相应能力的优秀人才。三、提高思维能力培养学生创新意识。 通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化．为学生提取、加工表象打下坚实的基础。因此，要想在教学过程中提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。如：讲解“复制图形”这一课时，可以给学生几分钟时间，让他们预先动手操作并思考复制有哪些作用。通过认真思考，同学们提供了各种各样答案，画出了汽车、花丛、桌椅等许多作品。 由于同学们真正开动了脑筋积极思考，在实际操作过程中，有的同学甚至提出了利用图形翻转技术画对称图形的想法，从而进发了创造性思维的火花。 四、设疑启思联系实际，培养学生创新能力 培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥，只有给学生一些具体的实际任务让学生动手去实践，他们才有机会去发挥创造，才能去独立思考，才会有所创新。在多年的教学活动中，注意设置认知冲突，让学生自己发现问题、提出问题，并循循善诱，引导学生在探索过程中解决问题，其目的是充分发挥学生的主观能动作用，让学生逐渐进入主体角色，能够主动学习、自主学习，成为知识的主动建构者。 首先是设疑启思，培养创新意识和创新能力。教师在课堂上讲了些什么并不重要，而学生想了些什么才更重要。对疑难问题要授人以“渔”，对“怪”问题以及不同的主张和见，肯定其中合理成份。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性强的问题，点燃学生求异思维的火花。要改变教师“满堂灌”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢标新立异，敢于质疑发问，敢于打破常规 其次是联系实际，培养创新意识和创新能力。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。给学生留下展示聪明才智、动手解决实际问题的实机会。这样学生不是只会模仿，也会去创新。 总之，在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越鸿沟，问题是缺少一个打开“芝麻之门”的咒语。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一