1心理测量学--概述、常模学案.ppt

* * （一）百分等级（percentile rank，简称PR） 一个测验的百分等级是指，在常模样本中低于这个分数的人数的百分比。百分等级越低，个体所处的位置越低。 关键在于确定在常模团体中，分数低于某一特别分数的人数比例。 第二单元 常模的类型 二、百分位常模 * * （二）百分点（percentile point，简称PP） 也叫百分位数，与百分等级计算方法正好相反。 计算处于某一百分比例的人，对应的测验分数是多少。 二、百分位常模 * * 由原始分数计算百分等级，再由百分等级确定原始分数，这样可以编制出原始分数与百分等级的对照表，就是百分位常模。 第二单元 常模的类型 * * （三）四分位数和十分位数 是百分位数的变式。 百分位数是将量表分成100份。四分位数是分成四等份，相当百分等级的25％、50％、75％对应的三个百分等级分成的四段。 十分位数是，1－10％为第一段，….，91－100％为第十段。 当然还可以细分为：千分位数、万分为数等。 二、百分位常模 * * 是将原始分数与平均数的距离，以标准差为单位表示出来的量表。基本单位是标准差，所以叫标准分数。 包括：Z分数、T分数、标准九分数、离差智商（IQ）等。 通过线性和非线性转换，可以获得标准分。 三、标准分常模 （一） 线性转换的标准分数（z） Z分数是最典型的线性转换的标准分数。转换公式： * * 三、标准分常模 X为任意原始分数， 为样本平均数，SD为样本标准差。 可见，z分数表示某一原始分数与平均数之差是标准差的几倍。 z分数经常有小数点和负数，而且单位过大，不好计算，通常把z分数转换成量表分数。 方法：z分数转换成量表Z分数：Z＝A＋Bz。（A去负数、B去小数点） * * * * 以50为平均数，以10为标准差，来表示z’分数时，就是T分数：T＝50＋10z‘ 标准九分，是个9级的分数量表。以5为平均数，以2为标准差。 标准十分，平均数5.5，标准差1.5 标准二十分，平均数10，标准差3 影响最大的常态化标准分数则是离差智商。 * * （二）非线性转换的标准分数（z‘） 原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一过程就是非线性的。 常态化过程是将原始分数转换成百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值。并可以表示为任何平均数和标准差。 计算步骤：对每个原始分数计算累计百分比；在常态曲线面积表中，求出对应于该百分比的z分数，称之为Z’分数， 三、标准分常模 最早比内西蒙量表中，只用心理年龄（MA）表示智商高低，……. 使用中，发现缺乏不同年龄儿童间的可比性。目前主要用：比率智商、离差智商来表示智力的高低。 * * 四、智商及其意义 （一）比率智商（IQ） 心理年龄（mental age）与实足年龄（chrono logical age）之比，再乘以100。 * * 四、智商及其意义 * * 计算出来的IQ，如果是100，代表正常的或平常的智力；高于100代表发展迅速，低于100代表发展迟缓。 使用中，发现：个体智力是一个发展快到慢，再到停止的过程。心理年龄与实足年龄不同步增长，所以心理年龄不适合于年龄较大的被试。而且不同年龄组之间的比率智商分布也不同。 韦克斯勒提出了离差智商的概念。 （二）离差智商 是以年龄组为样本计算而得的标准分数。 韦克斯勒将平均数定为100，标准差定为15。 离差智商表示个体智力在年龄组中所处的位置。 具体公式：IQ=100＋15z｀ * * 四、智商及其意义 必须指出：从不同测验获得的离差智商，只有当标准差相同或接近时才可以比较，见下表。 * * SD=12 SD=14 SD=15 SD=16 SD=18 130- 0.7 1.6 2.2 3.1 5.1 120-129 4.3 6.3 6.7 7.5 8.5 110-119 15.2 16.0 16.1 15.8 15.4 100-109 29.8 26.1 25 23.6 21.0 90-99 29.8 26.1 25 23.6 21.0 80-89 15.2 16.0 16.1 15.8 15.4 70-79 4.3 6.3 6.7 7.5 8.5 --70 0.7 0.6 2.2 3.1 5.1 总计 100 100 100 100 100 * * 以上内容，您有什么困惑吗？ 有什么建议？ * * 1、发展常模就是？ 年龄量表 2、在年龄量表中，个人的分数意味着什么? 意味着他的行为在正常途径发展中，处于什么发展水平。 3、最早的发展顺序量表？ 是葛塞尔的发展顺序量表 您记住了吗？ * * 4、多少周的婴儿能保持头的平衡？眼睛平衡？手动？腿动？ 16周。4周。28周。52周 5、皮亚