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普定县实验学校2015—2016学年度第二学期 电子备课教案 科 目：美 术 班 级：四年级 教师姓名：郑泽红 起止内容：第18—22课 2012年6月 第十八课 戏曲脸谱 教学目的： 1.知识目标： 了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩，初步了解脸谱的有关知识，学习我国民间优秀的传统文化，增强民族自豪感。渗透《中华人民共和国物质文化遗产法》 2.能力目标“” 通过多媒体课件的展示，使学生在欣赏活动中，提高学生的审美能力，进一步挖掘学生的潜能。通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识，学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力 3.情感目标： 引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强脸谱图形创造的兴趣。 一、设问导入 1.课件播放京剧《驸马爷不必巧言讲》小段。 师提问：同学们，首先呢今天老师呀要带领大家去观赏一段戏剧，请你们仔细的观赏思考这么一个问题：戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢？ 生答：图案夸张，色彩鲜艳，布满整张脸…… 2.师讲述：戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产，脸谱的图案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的谱式和色彩。 二、欣赏感知，了解特点 1.（猜脸谱） 课件出示（张飞，关羽，包公）的图片，请同学们进行猜测，你是怎么的才出的呢？ 生答：从颜色和大刀（关羽），从图案和颜色上（包公）…… 师进行及时的表扬，并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何？生积极的发言猜测。如红脸的关公忠胆狭义，黑脸的包公直爽刚毅,勇猛而有智慧等等…… 师：对，同学们讲的真好，那么在猜了这些图案后，我们的脸谱图案还有很多样式，那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式，他们又代表了什么样的性格特征呢？（讲解白，蓝，黄，紫……脸谱）。思考：图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点？ 2.（赏脸谱1`）师：在戏曲表演中，脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待，特别是净、丑角脸谱显多种多样，丰富多彩。课件录像资料，让学生再次欣赏并分辨角色行当。（课件出示一段戏曲集合图片） 3.师：脸谱的图案非常的丰富, 每个部位的图变化多端,有规律但无定论这些图案通常都画在哪里呢？（出示图片进行讲解） 4.（画脸谱） 课件打出步骤图,老师演示 （1）画出头形、定五官位置 （2）确定人物类型（红、黑、反派、正派.....） (3)用线画纹样(流畅、和谐、美） (4)涂画色彩（有主色、黑色和白色）出示课前准备好的脸谱图 三、欣赏学生作业 四、布置作业： （1）有创造性 （2）构图饱满，颜色明快工整 五、因材施教，巡视指导 六、作品展评，审美体验。 （1）初评（四个大组，请每个大组的同学带上自己画好的脸谱图一齐上台亮相，请底下的同学们评出最好的几位） （2）终评（放戏剧音乐，将4个大组的初选的作品挂在“戏剧大舞台”作业展示板，请同学们互相评价，最后师进行点评） 七、师小结： 今天，我们学习了绘制脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。 课后拓展 同学们，除了在我们的戏剧中能见到脸谱图案，在现在生活中还有哪里能见到呢？ 生答：面具，服饰…… 师小结：是啊，这些漂亮的脸谱图案与我们的生活也是息息相关的，它不但美化了我们的生活而且丰富了我们的生活，宏扬了我们的民族艺术，属于我国物质文化遗产，且我国《中华人民共和国物质文化遗产法》规定任何单位或个人不得私自损毁，应该自觉爱护和传承。 第十九课 名族服饰 活动目标 1.认识各民族服装，感受服饰的民族特点。 2.使学生了解几个重要民族的服饰，知道每个民族都有自己代表性的服饰。渗透《中华人民共和国物质文化遗产法》。 一、谈话导入 1.我们国家是一个多民族的国家，你们知道我们国家有多少个民族吗？（56个）。 那，你们都知道哪几个民族？ 2. 每个民族都有他们自己的代表性服饰，今天我和同学们一起来认识一下几个民族的服饰（出示图片） 二、漂亮的民族服饰 学习用图案和花边绘画，装饰民族服饰。 1.首先，我们来认识一下藏族服饰。藏族的衣服袖子很宽大，穿长靴。 接下来我们再来认识一下蒙古族服饰——他的主要特点是身穿长袍，斜衣襟，