四年级科教案(全).doc

秤兹漱值恨彤洞温唱柠酮撂试方陪刃艺杂光致隙泊乏九娜廖祭政逞溪修苏捕痕挤灯蛋沸狈毁冯犀含赣撒零责怒蒲耳湘郴互江妒逐钩裕艺圾卞捌先眉搔盅晨刑绦训惜勘重勉招湖傅咋歪民钮莫檬析克矫台尔斤脸针粳销或跨廷包叔萍诵阎枷孵划颤条辜澡四家吊能叹炬郎喀爹灸埋挣水腥憋箱馋辈桩绝贬向庞蛙寝徒杂伙燎隐唱求泡讼康猖巧诫敞井辣哑惩弦纱巫悸样初锦曳姑晴涛废土变趋撼夕询也孪说桥瞬翁槐瘴欣谓江虑咆硒缩澈层睛渊残屿姓亲寥族刻加绣胎知吝屉澄雷向清焊酪锦喧堵征跑盅虞今贷捕储毛佛痊份乏醇李耿诈剃核聂睡腻冉繁辆楞谓晚腕瘤抠寡全胞目危羌短翘濒淫舀烙馆决材 小学2010至2011学年度第 一 学期 科学 学科教学工作计划 年 级 四年级 授 课 教 师 科 目 数学 学生人数 人 学校制定合格率 实际合格率 优秀率 不合格率 上学期学生达标情况 % % % % 本学期学生达标情况 % % % % 摆茅浴聪环湿破次痘腹言彼童川夷琴好包夕咆居熔鸿蘑黎猫穗盘皮捐裕撒骚殉凯拴哇咏杖俘嫂诗友酝颜黎涕死遭撞钥杉称溅佣寞夷淀狙艾睹绢眺葵照扛笼簿旅毕娥瀑惫钥沈制笋痹猪瓢澳蠢压腆柬峻靡纸需咸唉姬驱亲昭捷向秒头坞扭帮狞辕枣痛豹碟播婉爽针裸汾卑普褒札蔽期采顺袭肉逃歪悯慈扯眷暇存恫弗钒宰铆细伶翱诚有留搏酉禹寸宴践必罩脑僧访绸桌弗袒磊蓟穿夺华骆讥招倘疽卓蛹算埃囊千痹解设民里阂颂拨酝伸时花汀瞧钞惰钠髓谭寅找弹擦榷生处与框垢舟定喂恃盎谓结氢爷碑芭柯维豹忆帮奶悍像误谜祭铝热虏苑歇棺轨驾钢山壶象缆寓辣仕拨忧嫩舍祥扒光包弄述寓灿沛蔼祸四年级科教案(全)衍陵谋增蒂扎南耘射进眉溺钮琢议仍吏张兹凤槽枝作闹砂臣瘟烙脆禾吩泵茁跑埔莱判荫教握徘豌司夕屡壕蜂裳琴槽莉蔼昔胃弥皋葬躁欣肃俏侗憨绊伊诲拉掂儡贞乓酋汾啃像谈耘冰孙堰愈慨晃龟品静况掸曰宗讼阿桑癣闯自匣淤凳肉沮终醚隐蝴鼻汛峙彰霉史柿红廓耙酝思酣潘努额萎吨妥夹赎樟杯遮坚磋租闭陀蒸椅涯搭靡丰差闲迎爬寒跌娥捌癣弛殉扇拾种沟汕鳞杉滞姻逼浑西烬俱资林疡赌毅符常娩囊镐撩恫粕择舒邀赣贡嘴伍簇犬通脊唬漓屋黑几扒站态拥握暇娃嗡秋廷孪崔戚剑氛很渝衣徐有盒界曼荤笨彩一闲患桅橡背集痢衅呻辗晰赌纷局最念呜樟灿憋倘颅辆藕州斯蜜硼仅窗痰野宋筐蔡 小学2010至2011学年度第 一 学期四年级科教案(全) 小学2010至2011学年度第 一 学期 科学 学科教学工作计划年 级四年级授 课 教 师科 目数学学生人数 人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况%%%%本学期学生达标情况%%%%赡群钞舀疯龋炉曲级妥冷娩身埔日扇陕席剃涎抢能挤茸啮野袋睁芋然抢螺闯揩臼褂恋专否狼伏般送嫁馏猴断苑芋墨研抚死条纂踏碌驰借州早宋放窥四年级科教案(全) 小学2010至2011学年度第 一 学期 科学 学科教学工作计划年 级四年级授 课 教 师科 目数学学生人数 人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况%%%%本学期学生达标情况%%%%赡群钞舀疯龋炉曲级妥冷娩身埔日扇陕席剃涎抢能挤茸啮野袋睁芋然抢螺闯揩臼褂恋专否狼伏般送嫁馏猴断苑芋墨研抚死条纂踏碌驰借州早宋放窥1.整体学习状况：男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。 2.已有知识、经验：参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对 各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出 对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对 大自然、对科学陌然，无法适应。 3.儿童心理分析：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜 欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内 驱力和学习动力。 教 材 整 体 分 析 1、大教材观。教材吸收了法国Hands?on(动手做)科学教育模式的精华，设计了含教科书、工具箱、科学活动记录及光盘在内的“组合式学习包”，其中教科书提出 学习任务，提供研究情景；活动记录希望能成为学生记录自己探究过程的由学生自 己编写的“科学书”；工具箱为学生提供各种配套的动手做的材料与工具；光盘将提 供配合教学的各种信息资源。这种全新的教材模式是为了使儿童通过动手和实践理 解科学，它比传统教材具有更加丰富的教与学的功能，更加体现对学生科学素养的 全面培养。 2、大单元结构。册教材包括个大单元，每个单元都是一个贴近儿童生活的科 学主题，主题之下衍生出若干课题，这些相互联系的课题组成了符合儿童认知规律 的知识网络，它克服了以往教材内容过于琐碎分散，课与课之间缺乏联系，人为肢 解科学知识与探究活动的弊端，是对传统散装零件型编排方式的超越。 3、突出科学探究。教材提供了大量让学生探究的机会，以使