泊船瓜洲教.docVIP

泊船瓜洲》 HYPERLINK /Jxal/ \t _blank 教案?教学目的?1、学习《泊船瓜洲》，了解诗意。?2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。?3、体会诗人用词的精妙。?4、朗诵、背诵、默写《泊船瓜洲》。?重难点、关键?1、了解诗句意思。?2、理解 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 诗歌所表达的情感。?3、体会诗人用词的精妙。?教学过程：?一、导入新课?在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？（学生举手发言）?今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。?二、揭题?王安石，听说过吗？王安石是宋代的一个大 HYPERLINK /ZhengZhi/ \t _blank 政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？?瓜洲在长江的边上，如果这是长江（画长江），瓜洲呢？就在长江的北岸（画“ ”标出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？谁来说说“泊”的意思？?刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”（示 卡片），是学习古诗?三、解诗。?1、学生自由读诗，读通，读顺。?2、指读。?3、对照注释，小组合作解诗意。?4、学生 HYPERLINK / \t _blank 交流后汇报，并提出不理解的问题。?5、说说你是怎样理解这首诗的？?小结：? 刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明诗意）?四、体会意境?1、在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？我们听着 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐，看着图，对着诗来想象，（放《春江花月夜》）?2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。只见对岸就是京口，由这诗人想……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什么呢？（ HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐停）诗人看到想的情景，你们看到想到了吗？如果你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗？先在下面说说看，一人说，其他人补充。（学生相互议论， HYPERLINK / \t _blank 教师巡视指导）?3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来 。?四、体会用词的精妙。?1、刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的？?2、“春风又绿江南岸”七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字用得特别好？（1）据说王安石在选用这个“绿”字之前，曾经换了十多个字。有“到”、“过”、“入”、“满”等等，最后选定了这个“绿”字。这个“绿”字好在哪里呢？我想诗人在吟这个“绿”字的时候，一定翻来覆去吟诵，比较。让我们也来用“到”呀，?“过”呀……吟诵吟诵，比较比较，好不好？?（2）那“绿”字好在哪里呢？?3、齐读后两句。?这里还有个“又”字。说明了时间过得——？?“何时”呢？表达了诗人的什么心情？?学到这儿，我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗，是哪一首？?4、小结学法?“想意境，悟到了诗情”。（示幻灯）?5、下面我们来听这首诗的朗读，大家再体会体会，看哪些同学想到了意境，悟到了诗情，我就看你们的表情。（放配乐朗读）?6、指导背诵?这么好的诗，我们应该能够背下来。会背吗？（同桌互背）?五、总结?六、作业：?选词填空：?1、旺 浓 闹?红杏枝头春意（ ）?2、动、拂、翻、皱、起?风乍起，吹（ ）一池春水。 总评：这节课根据新课程标准引导学生参与读、讲、背、写的语文实践，体现了三点。　　1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程?本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写；二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法；三是教者平等地对待学生。课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。　　2.面向全体，着眼发展。教者尊重每个学生，让全班学生都有展现的机会，让学生选择适合自己的学习内容与方法，学生在课内点击课件资料自学，回家通过软盘自学，沟通了课内课外，拓展了学习空间，为学生的全面发展提供了良好的