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情趣源于兴趣 授课：黄陂区鲁台中学 朱芬 教学目标 情感态度价值观 （1）体会兴趣带来的心理感受，感受生活之中的美。 （2）在处理个人兴趣爱好与学习的关系中增强对学习的责任感。 （3）增强培养广泛兴趣的积极性，乐于过有情趣的生活。 能力目标 （1）学会正确处理学习与兴趣爱好之间的关系。 （2）在了解兴趣与情趣的关系过程中，提高分辨能力。 知识目标 （1）知道兴趣和情趣的含义与特点，认识兴趣与情趣的关系。 （2）感受生活处处有情趣，从中认识情趣的作用。 教学重点 （1）认识情趣和兴趣的关系。 （2）认识情趣的作用。 教学难点 （1）正确处理学习与兴趣爱好之间的关系。 （2）认识情趣和兴趣的关系。 教学准备： （1）拍摄武汉市十一初中学生有关“兴趣”的照片。 （2）开展“寻找兴趣爱好”问卷调查，进行学情调查。 教学过程 新课导入 【教师】伴着秋高气爽中翩翩起舞的秋叶，我从黄陂区鲁台中学来到了武汉市的名初中——武汉市十一初。今天，我给城里生活的大家带来了一个农民，一个玩弹弓玩到吉尼斯世界纪录的黄陂农民，人称“弹弓大侠”。 【播放】CCTV讲述栏目《神弓》中“绝技展示”。 【教师】同学们玩过弹弓吗？（展示弹弓）想知道弹弓神手邓飞虎如何练得一身绝技吗？请同学们与老师一道来学习第七课第一框《情趣与兴趣》的第一目《情趣源于兴趣》（屏显课题）。首先，让我们挑战第一关：心灵汇通。 新课教授 第一关 心灵汇通 【教师】课前，我对本班进行了一个问卷调查，内容是“寻找兴趣爱好”。这是我们的调查表。 【教师】统计表明，我们班同学们兴趣广泛，全班x人，没有兴趣爱好的为x人，有两种兴趣的x人，有三种兴趣爱好的多达x人。在十一初校园，老师用相机记录了同学们从事一些感兴趣活动的场景。 【视频】播放《武汉十一初中学生生活场景》 【提问】（屏显）你在做自己感兴趣的事时的心理感受是怎么样的？请与大家分享。 【学生】四位同学发言，略。 【教师】是这样吗？请看—— 【播放】CCTV讲述栏目《神弓》中“自幼爱好”。 【教师】同学们的在做自己感兴趣的事时，就像弹弓大侠邓飞虎一样忘我、专注、执着。对某件事情感兴趣，我们就会很投入、很忘我，不怕苦、不怕难，而且记忆深刻（屏显）。但是，由于太投入了，有时可能会将自己“正事儿”——学习给忘得一干二净，那该怎么办呢？挑战第二关：责任博弈 第二关 责任博弈 【播放】视频CCTV讲述栏目《神弓》中“兴趣与责任”（前半部分）困惑。 【讨论】如果你是邓飞虎，你该怎么办？谈谈你的理由。 全班分为四个小组，每组自定记录人、中心发言人等角色，人人参与讨论，讨论结束每小组派一名代表发言。学生讨论时，教师注意巡视指导。随后，小组代表发言，教师注意评价。 【教师】弹弓大侠邓飞虎又是如何处理这类问题的呢？ 【播放】视频CCTV讲述栏目《神弓》中“兴趣与责任”（后半部分）解困 【教师】在问卷调查中发现，我们班有23人在从事自己感兴趣活动时被家长或老师干预过。而邓飞虎（正确处理个人兴趣爱好与家庭责任的关系）的做法，给我们中学生处理学习与兴趣爱好之间的关系有何启示？ 【学生】略。 调动多名学生回答，教师注意倾听，教师不要急于下结论，引导学生说明理，从中给予循循善诱，相机点拨，并对学生回答做出具体的、描述性的、定性的、恰如其分的评价，直至学生的回答接近教师心中的“答案”，同时注意掌控时间。 【教师】当兴趣爱好与学习发生博弈时，我们应该履行学习这一主要责任，协调好学习与兴趣爱好之间的矛盾，也就是：（屏显）履行责任，协调矛盾。 【教师】接下来，我们要对兴趣等问题做一番探究思考。挑战第三关：启思园地。 第三关 启思园地 【教师】据老师了解，十一初中的同学各有特点，各有长处有些同学热爱生活与人相处融洽，有些同学吟诗绘画，很是在行，有些同学会一两门乐器，演奏起来，韵味十足，有些同学或爱集邮，或会下棋，津津乐道我们也会发现，身边还有同学每天吃饭——上课——睡觉，生活单调乏味，没有什么乐趣这些表明，在紧张有序的初中学习生活中，有些同学生活充满了情趣，有些同学缺乏生活情趣。 兴趣 情趣 区 别 含义 由好奇心产生的一种精神向往。 建立在兴趣之上、有一定方向性的，比较稳定的追求与向往。 特点 多种多样 有一定方向 随时发生，常常是暂时的、不稳定的 长久的，比较稳定的 联 系 情趣以兴趣为基础而产生， 情趣通过兴趣表现出来。 【教师】知道了情趣和兴趣的关系，这给我们什么启示？ 教师引导、点拨和评价。 【学生】从培养广泛兴趣入手，增强培养兴趣的积极性，通过培养兴趣来增强生活情趣。 【教师】（过渡）情趣反映了个人追求美好生活的乐观向上的生活态度和健康的心理，是对生活中美好事物的感受和体验。 【屏显】高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、