(赵莉莉一师一优课长方体的认识.docVIP

《长方体的认识》教案 肇源县二站中心校 赵莉莉 教学目标： 1.进一步认识长方体和正方体各部分的名称及特点，认识长、宽、高，理解正方体是特殊的长方体。 2. 通过小组合作探究活动，让学生经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。 3.发展学生的空间观念，让学生体会到数学来源于生活，服务于生活，从而激发他们学习数学的兴趣。 教学重点：了解长方体的基本特点。 教学难点：探索长方体相对的面的大小关系，相对的棱的长度关系。 课前准备： 教师---多媒体课件、长方体、正方体。 学生---剪刀、直尺、吸管、小棒、长方体、正方体、分层测试卡。 教学流程： 一、创设情境、引入新课 师：同学们，课前老师让大家搜集长方体和正方体，大家搜集了吗？举起来给老师看看好吗？ 师：其实，长方体和正方体在我们的生活中是随处可见，今天赵老师也给大家带来了几张美丽的图片，请同学们在欣赏图片的同时，看一看这些图片中有没有长方体，（课件出示）（林立的高楼是我们居住的家园，联合国大厦是现代最著名的建筑，是联合国总部所在地，盲人道给残疾人带来了方便、水立方给人们创造了美伦美幻的意境，）。你在这4幅图里发现了哪些物体的形状是长方体？ 生1：高楼的整体形状就是长方体。 生2：水立方也是长方体。 生3：盲人道上的每一块砖都是长方体…… 师：同学们，在我们生活的周围，你发现哪些物体是长方体或正方体呢。（3名同学说）长方体是生活中许多物体的共同特征，是物体中抽象出来的形状模型。这节课就让我们一起走进长方体的世界，共同探究它们的特点。请同学们看黑板。（板书课题：长方体的认识） 二、自主学习 合作探究 1、自主探究、初步感知长方体 师：请同学们把你搜集到的的长方体和正方体快速的分开，然后任意的拿起一个长方体，认真地观察并思考，关于长方体你都知道些什么？ 生1：我知道这是长方体的面。（学生边说边指） 师：用你的小手摸一摸长方体的面，有什么感觉？ 生：我摸得时候感觉平平的、滑滑的。 师：在长方体上，我们把这些平平的部分叫做长方体的面。（板书：面） 师：其他同学你还知道什么？ 生：我知道这是长方体的边。 师：同学们，在长方体上两个面相交的部分边叫做长方体的棱。（板书：棱） 生3：我知道这是长方体的点。 师：同学们，把你的小手放在这个点上，我们一起来摸一摸，有什么感觉呀？ 生：尖尖的，有一点扎手。 师：在长方体上，我们把三条棱相交的点叫做长方体的顶点。（板书：顶点） 2、合作探究长方体、正方体的特点 （一）提出问题、明确活动要求 师：现在我们已经初步认识了长方体的面、棱、顶点，在他们中间还蕴藏着许多秘密，下面我们就以小组为单位来探究长方体的特点。请同学们打开书到14页，看下面的表格，我们所要研究的问题都记录在这张表格当中，先请大家独立思考一下用什么方法来探究这些问题。如果你想不出办法也没关系，可以参照表格上面的这幅图画，这是淘气和笑笑它们小组为了探讨这些问题所想出的好办法，大家可以借鉴一下。充分发挥你的想象力，争取想出更多更好的办法。想好后一会儿和你的小组同学交流。为了让大家的探究更加的合理有效。老师给大家一些小提示。（指名读）这是老师给大家准备的学具包，（师拿着学具包展示给学生看）学具包内的物品，大家要根据需要使用。 师：大家听明白要求了吗？下面开始小组活动。 （二）小组合作探究 师深入到每个小组进行巡视、指导。（发现各小组采用拼、剪、量、描等方法进行探究。） （三）全班汇报交流 1、共同探究记录表。按照顺序有重点解决。 师：好了，同学们请坐好，谁愿意把你们的研究成果向大家展示一下。 指名发言。（至少要找2组代表发言。师生共同倾听。） 师：通过刚才两个小组的发言，我们知道了面有6个，棱有12条，顶点有8个。 师：2个小组的代表各自阐述了自己的观点，下面我们就共性问题一起探究。请同学们拿起你的长方体，我们在来仔细的观察。。。。。（教师要灵活解决问题，随机指导。）（总结面的特点，板书：相对的面面积相等，总结完棱的特点板书：相对的棱长度相等） 2、重点研究棱的特点。 师：课件演示4条棱的位置关系。教师要边演示边解说。 师：一个长方体中有几组相对的棱呀？ 生：3组 师：每组中相对的4条棱的长度有什么样的关系？大家发现了吗？（课件演示） 生：相对的四条棱的长度相等。 师：大家真厉害，在这么短的时间内，就探究出了长方体面、棱、顶点的特点，真了不起。 3、自主学习正方体的知识。 师：老师相信大家会用我们研究长方体的方法很快的研究出正方体的面、棱、顶点的特点。请各个小组自主探索，并填写记录表中关于正方体的那一部分知识。（小组探索） 师：谁愿意把你填好的记录表向大家展示一下。 学生展示 师：认真看这位同学填的记录表，和你的一样吗？还有不明