(教师专业素养的提高与.docVIP

教师专业?学生的? ? 我校以教师专业?学生的为重点，以“课程改革”为核心；“以起始年级课程改革为实验”为重点，辐射引导其它年级进入课程改革；以“课改实验课题化，课题实验全员化”为工作思路，努力实现“高质量、有特色、现代化”的办学目标，和“学有特长、全面发展”的培养目标，不断深化素质教育，形成了“质量立校，科研兴校，特色荣校”的办学理念。新课程改革实验的开展为学生成长和学校发展注入了新的活力，极大地促进了教师观念的转变、教育教学方式方法的研究和转变，提高教育教学效率。年来，新课程改革工作得到了各级教育行政部门、家各界的大力支持和帮助，取得了很大进展。 一、加强组织领导，建立健全各项工作制度 为了加强领导，规范管理，使基础教育课程改革工作扎扎实实地开展起来，我们成立了课程改革工作领导小组，实行课程改革校长负责制，形成主管教学的副校长亲自抓，教导处、各科组集体参与的新局面。同时还明确了课改的指导思想、实施目标、实施内容、实施过程以及课改的具体措施。 二、加强课程改革的宣传和培训，提高教师的认识水平 1、加强学习，更新观念，为奠定思想基础。 课程改革的成败关键在于教师，教师对新课程理念的认识直接影响着课改进展。在课改实验中，我们通过组织全员系统、全面的学习，增强教师加快和深化基础教育改革实验工作的责任感和使命感。学习培训专题由主管教学的副校长，教研组长主讲，每学期进行三次，每次两天。同时，每学期初，各科组都组织全体教研员学习教育方针、政策、教育杂志、新课程标准、新教材，分析当前教研工作中存在的问题，改进教研方法，巩固成果，细化教研工作，以最新的教研成果及经验指导教师进行实际工作。 2、大力宣传，营造良好的课改氛围。基础教育课程改革，涉及面广，时间跨度长，工作难度大，争取全社会，特别是广大家长的理解和支持，无疑能对推进课改工作起着重要作用。我校在网上开辟了课改宣传栏，充分利用校板报，家长座谈会等多种形式，进行宣传和解释，争取社会及学生家长的广泛支持并积极参与。 、强化队伍建设，推进课改工作稳步实施 1、立足“行家”引路，更新观念。 （1）聘请专家，传经送宝。为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学水平，我们定期举办专题讲座，请省教育培训院的领导省骨干教师，市教研室教研员等专家主讲，对教师进行专业引领（2）外派学习，取经学宝。为了提高教师参与新课程实验的基本素质，每年选派有关骨干教师参加省、市专题培训，或到兄弟学校考察，参加教研教学观摩活动。 2、立足“业务”引领，启动研训为一体的机制。 为了提高教师的专业教学水平，以便迅速地适应新课程，我校开展新老挂钩结对子的活动，要求每位省骨干教师，省学科带头人，市骨干教师必须结对子帮带一名青年教师，同时要教龄不满5年的青年教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。 （ 3、立足有效教研，让教师在活动中成长。 在课程改革中，我们充分发挥教研组的作用，为教师的共同成长搭建平台。我校教研活动制度健全，教研内容具体，突出针对性和实效性。教研活动管理到位，教研活动做到“四有”、“二定”、“五个一”。四有：即每次活动有专题，有中心发言人，有全组教师共同探讨的互动的活动记录，有科组长点评；“二定”，即定议题、定时间；“五个一”即要求每位教师每学期上一节公开课（听课十五节以上）；每学期撰写一篇论文，或教育教学经验总结；每学期在教研组内分析教材一次；制作课件一个；每学期学习一篇教育教学专著。学校规定每个科组每周用半个工作日开展教学现场观摩活动，活动分课前、课中、课后三层面。课前以科组为单位，组织集体备课，课中组织科组教师集中听课，课后先由授课老师说课，再组织三维评课（即教师自评，同级、同科、同行评议，教研组长点评）。 研教连动——课后互动提高教师的专业知识和业务水平。每次开展课改课程教研活动，我们提前通知课题，使教师有备而来，做到带问题去听；课后授课教师反思，听者分组研讨，活动中你问我答或商讨教学策略和教学技巧，有时还引起激烈的争论，开放而民主的教研活动提高了教研的有效性。 答辩式教研——课堂诊断模式教研。年级组长根据存在的突出问题薄弱环节举行邀请课、开门课。学校教研室组织骨干教师通过教学现场观摩，课后互评、反思、总结存在问题，当场进行辩论。这样，以点带动的专题听课，使我校的老师的专业水平有了质的飞跃，显示了三多现象，骨干教师多；全能教师多 4、立足“岗位”引领，提供实践平台。 为了让教师站得更高，看得更远，我们让教师体验学校管理工作，参与学校管理，让教师全方位地看清教育教学全貌。因此在新课程改革中，我校尝试设立“值周校长”岗位。设立“值周校长”岗位进一步拓宽校本研训的领域，增加培训内容，活泼培训形式，从而激发了教师不断提高专业水平和完善自身的人格魅力。 5 教不研测浅，教师只有研究教