(教育部参赛中彩那天袁希慧.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面：1、 学会本课6个生字，会写14个生字。在阅读中理解“中彩、拮据、梦寐以求、骨气、咆哮的意思。指导“寐”字的笔顺。 2、能正确理解父亲面临的“道德难题”是什么和为什么称之为“道德难题”？ 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会“一个人只要活得得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。对学生进行诚信教育，培养学生从小做一个讲诚信，有骨气的人。 教育方面：1、培养学生自主识字的能力。2、体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式。能复述课文，提高口头表达能力。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 人教版小学四年级课文《中彩那天》是第二单元第一课，本组课文以“以诚待人”为专题编排。课文内容生动感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德品质，使学生懂得诚实守信比金钱财富更重要。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。引导学生理清课文脉络，了解事情的起因、经过和结果是重点。而四年级学生的认知特点，大多数学生读完一篇文章后并不能把握其主要内容，如何引导学生体会故事中人物的情感变化，理清人物的情感变化是本课教学的难点。 《中彩那天》一课是一篇情感故事。教学之前准备诚实守信的名言警句和其他与诚信有关的精美短文、多媒体课件。学生搜集有关诚实守信的小故事和第二次世界大战的资料。 介绍诚信格言，介绍故事发生的时代背景，引导学生理清文章的写作顺序。学生读诚信格言，并结合实际谈认识，指名介绍第二次世界大战的知识，为理清文中人物的品质做好铺垫;复述课文内容，了解事情的起因、经过和结果。 教学方法 1.根据四年级学生的认知特点，大多数学生读完一篇文章后并不能把握其主要内容，因此在整体感知课文之后，引导学生复述课文的主要内容，即水到渠成地理清了课文脉络，又为体会故事中的人物情感变化做了铺垫。 2.通过找关键词句，并结合生活实际理解重点句子，体会父亲的情感变化和内心的矛盾。 3. “你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得道德难题具体指的是什么，然后围绕“最后父亲是怎样解决这个难题的？父亲这样做值得吗？”等问题，采用师生合作解疑的方法，师生互动，鼓励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，注意体现文本的价值取向。 教学过程 一、创设情景，揭示课题 1、师：（板：中彩，让学生读这个词，强调“中”的读音）。 师：买了彩票，中奖了，这就叫——中彩。 2、今天我们学习的课文就是“中彩那天”发生的事情。 （师：板书课题）。（生：齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、师：大家都预习了课文，找找故事发生的时间。 媒体出示1：课文写的是第二次世界大战前的一个故事。当时，资本主义世界出现经济危机。在这种经济萧条、不景气的大环境下，工人的生活十分艰难。（齐读） 2、师：“作者”家的生活怎样？ 媒体出示2：我们家的生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。 （1）、“拮据”是什么意思？（缺少钱，境况窘迫艰难。）； （2）、从哪些词可看出我家的生活拮据？（全家、全靠）； （3）、该怎么读好这句话呢？（读出生活的窘迫、艰难。指名读，全班读） 三、细读课文，感悟中心 1、师：在如此拮据、窘迫的情况下，作者的父亲中彩了。想象一下，一家人的心情会怎样？（高兴、兴奋、甚至喜出望外、欣喜若狂。） 但是他的父亲高兴吗？请大家快速读第4、5小节，用----划出描写父亲的语句。 媒体出示3：我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 媒体出示4：我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。后一次，他甚至咆哮着要我滚开。 （1）、自由默读这2段话，你觉得中彩之后，父亲的心情怎样？（并不兴奋、沉重、愤怒）； （2）、从哪些词语中可以看出？（学生交流：指两名学生说说）； （3）、指导朗读；谁能读好父亲复杂的心情？（指名读，全班读） （4）、同学们有什么疑问？（学生质疑，） 2、师顺着：文中的“我”对父亲近乎奇怪的举动也迷惑不解。，于是他跑回家，委屈地向母亲倾诉。母亲却安慰他说——