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数学教育论 期末作业 数学科学学院 数学与应用数学一班 展玉佳 120414083 初中数学与数学史的案例研究 数学史与数学教育之间的相互联系 在数学教学中渗透数学史这一课题早已在全球范围内开展，从国际研究，到各国成立研究小组，再到我国全国数学史与数学教育会议的召开，可以说数学史在数学教育中的运用研究是较为成熟的生物学上，生物发生学定律即个体成长重演种系历史，又名重演说许多数学家认为可将这一定律移植到数学教育中，而后桂德怀等人也在各自研究中证明了学生学习认知过程以及认知障碍出现的错误等与数学发展史有着密切的联系根据这一研究，笔者认为学生学习数学的过程是人类创造发展数学过程的凝缩版，可以利用再创造把数学史融入数学教育中如何在数学教育中运用好数学史是此类研究的重点，最常见的方法包括引用数学家轶事利用数学史导入数学概念，讲授数学名题，或者通过数学案例讲解解题技巧，用数学中的著名错误帮助学生克服困难等也有根据数学文献设计习题，让学生通过制作有关数学史的板报专题，甚至用戏剧来进一步加深对数学理解的方法更有比较大型的项目，如渗透历史发展观，依据数学史设计课程或者开设数学史课程等等。 一．勾股定理的数学史与数学思想方法 　 勾股定理:　在我国，把直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方这一特性叫做勾股定理或勾股弦定古埃及人利用打结作RT三角形理，又称毕达哥拉斯定理或毕氏定理（Pythagoras Theorem）。 　　定理：如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，那么a^平方+b^平方=c^平方； 即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 如果三角形的三条边a，b，c满足a^2+b^2=c^2，如：一条直角边是3，一条直角边是4，斜边就是3*3+4*4=X*X，X=5。那么这个三角形是直角三角形。（称勾股定理的逆定理） 来源：毕达哥拉斯树是一个基本的几何定理，传统上认为是由古希腊的毕达哥拉斯所证明。据说毕达哥拉斯证明了这个定理后，即斩了百头牛作庆祝，因此又称“百牛定理”。在中国，《周髀算经》记载了勾股定理的一个特例，相传是在商代由商高发现，故又有称之为商高定理；三国时代的赵爽对《周髀算经》内的勾股定理作出了详细注释，作为一个证明。法国和比利时称为驴桥定理，埃及称为埃及三角形。我国古代把直角三角形中较短得直角边叫做勾，较长的直角边叫做股，斜边叫做弦。 　　有关勾股定理书籍 　　《数学原理》人民教育出版社 　　《探究勾股定理》同济大学出版社 　　《优因培教数学》北京大学出版社 　　《勾股模型》 新世纪出版社 　　《九章算术一书》 　　《优因培揭秘勾股定理》江西教育出版社 最早的勾股定理：从很多泥板记载表明，巴比伦人是世界上最早发现“勾股定理”的，这里只举一例。例如公元前1700年的一块泥板（编号为BM85196）上第九题，大意为“有一根长为5米的木梁（AB）竖直靠在墙上，上端（A）下滑一米至D。问下端（C）离墙根（B）多远？”他们解此题就是用了勾股定理， 　　设AB=CD=l=5米，BC=a，AD=h=1米，则BD=l-h=5-1米=4米 　　∴a=√[l-（l-h)]=√[5-(5-1)]=3米，∴三角形BDC正是以3、4、5为边的勾股形。 《周髀算经》简介：《周髀算经》算经十书之一。约成书于公元前二世纪，原名《周髀》，它是我国最古老的天文学著作，主要阐明当时的盖天说和四分历法。唐初规定它为国子监明算科的教材之一，故改名《周髀算经》。《周髀算经》在数学上的主要成就是介绍了勾股定理及其在测量上的应用。原书没有对勾股定理进行证明，其证明是三国时东吴人赵爽在《周髀注》一书的《勾股圆方图注》中给出的。 《周髀算经》使用了相当繁复的分数算法和开平方法。对于勾股定理，记曰：“数之法，出于圆方，方出于矩，距出于九九八十一，故折矩，以为勾三，股四，弦五.直角三角形之间的关系：两条直角边的平方和等于斜边的平方，(a*a)+(b*b)=(c*c)” 　　三角形为直角三角形，以勾a为边的正方形为朱方，以股b为边的正方形为青方。以盈补虚，将朱方、青放并成玹方。依其面积关系有a^+b^=c^.由于朱方、青方各有一部分在玄方内，那一部分就不动了。 　　以勾为边的的正方形为朱方，以股为边的正方形为青方。以赢补虚，只要把图中朱方（a2）的I移至I′，青方的II移至II′，III移至III′，则刚好拼好一个以弦为边长的正方形（c2 ）．由此便可证得a2+b2=c2 伽菲尔德证明勾股定理的故事：1876年一个周末的傍晚，在美国首都华盛顿的郊外，有一位中年人正在散步，欣赏黄昏的美景，他就是当时美国俄亥