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新桥教育集团小学语文优质课评比活动反馈 2011年5月16—19日，新桥教育集团小学语文优质课评比活动在新桥中心小学举行。本次活动旨在相互交流学习促进共同进步。通过四天紧张活动，来自全镇十二所小学的十六名教师，在这个教师的舞台上充分地展示了自己教学的独特之处及各小学的新课改的水平。所有参加本次优质课比赛的十六位选手都是各小学选拔的优秀教师，他们在上周五通过抽签的形式决定了每位老师的上课顺序和上课内容虽然时间仓促，但课前都做了积极的认真的精心的准备，其中许多教师的课生动精彩，优质高效。今天本次活动圆满结束，现将本次优质课活动所体现出来的一些先进的教学理念和优秀的教学方法小结出来供今后各校的学习交流，同时也指出各位老师在上课过程中出现的一些比较有共性的不足之处，引起大家在今后的教学中注意。 一、教案的编写 本次活动收到的教案可分为两种形式，一种是文字条款式，一种是表格式。无论是文字条款式还是表格式都体现了参加活动的老师们在上课前认真地研究了教材，查阅了大量的资料，为上好本堂课作了比较充分的准备。教案写清了教学的目的和要求，体现了教学的重难点，抓住了课文内容，展现了教学步骤，也体现了完成教学内容的方法。总的说来具备了一篇教案应有的基本要素。但是从教案中也可看出一些问题： 1、对教材的钻研程度不深没有创造性。从教案可以看出，部分教师在备课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。备课时过分依赖教参或教案集，真正的自己处理教学任务的内容不多。 　 2、制定目标没有按照年级的课程标准，过于笼统。目标都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。或只考虑到学生的情况而忽视了年级的课程标准。 3、教学过程设计简单化。设计的教案大部分是直线型的、一问一答式的，学生自主学习的空间不大，教学过程趋向几大步完成。对如何展现教学内容，抓住教学重点，突破教学难点教学过程中体现内容少。对习题的处理流于形式，练习与教学内容的关系不大，达不到巩固的目的。作业无开放性、生成性、个性化设计。 4、板书设计没有完全做到。板书设计对形成教学思路，总结教学内容有取到一个提纲作用，板书设计好了教学思路也就清晰了，总结教学内容时也有一个参照。但有一半多的教案没把板书设计写进去。 　 针对这一情况提出编写教案要做到以下几个要求 　 1、认真阅读课程标准 　 首先阅读课程标准。通过研究课程标准，明确所讲授课程的结构体系、知识点之间的内在关系，初步了解课程教学重点、难点及教学教法上的要求。要体现教学的三维目标，不但要备好教材，还要备学生。虽然这次面对的不是本校本班的学生，但备课之前可向中心小学的教师了解所要上课班级的学生的大致情况，这样可以结合学生的实际来备课。 　 2、仔细钻研教材 　 钻研教材是备课的前期基本工作。先略读，再细读，最后精读，通过钻研教材把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系。同时广泛阅读有关教学参考书以及教学资料，合理取舍教学要点、方法和案例、习题等。另外，还要注意搜集与教材相关的前沿的研究成果（尤其是优秀课例），调整充实教学内容，增补最新的信息。 　 3、精心设计教学过程 　 这是备课的具体过程，是教师深入具体钻研教材和安排教学活动的细致过程，也是教师个人思维活动的深化和具体化。首先，在钻研教材的基础上，制定出实用的教学预案，促使教师深入细致地构思每一次课堂教学内容的组织、教学目标的制定、教学方法的选择、教学手段的选用、教学重点、难点的确定、教学环节设置等。教案不是上课的备忘录，更不是要求教师课堂上照着念。因此，教案要能体现教师的教学水平和思想水平。教案要详细、具体、层次清晰、标注明确。 　 4、上课前再理清教学思路 　 临上课前还要进行课前准备。对本节课的主要内容、教学环节、教学活动的组织、教学方法的应用等再熟悉一遍，将自己的教学思路与预案再重现一遍。只有这样，上课时才能胸有成竹，得心应手。 二、课堂教学 （一）课堂导入形式多样，生动有趣 在这十六节课中，教学的导入方法丰富多彩。部分教师面对不同的课型和不同的内容，选择了不同的生动而有趣的导入方法，以此激发学生对学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。参加活动的十六位老师，有的作了精心的安排，有游戏互动、音乐铺垫、听唱歌曲、谈话交流、图片展示等导入方式。如《月球之迷》一课采用的诗词导入，《寻找幸运花瓣儿》《刷子李》的听音乐导入。这些导入活动的设计安排与所授课的内容密切相关，形式多样，生动有趣，很容易把学生们的兴趣都调动了起来，为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学作了有效铺垫。 （二）体现了师生互动，情感交流 课题的巧妙引入与各个教学环