(李郁庄20112012教师专业发展学校工作计划.docVIP

2011—2012学年教师专业发展学校 李郁庄乡教育中心 教师专业发展学校、基本情况 完全小学所，不完全小学所，教师人、教师的现代信息技术能力跟不上新课改的步伐制定长远规划，健全保障机制 长期的教育管理实践，使们深切认识到教师是学校的主体，教师的发展进程将直接决定学校的发展进程。为实现学校可持续发展，们确立了“以建设学习型学校为目标，以打造骨干教师群体为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推进教师专业发展型学校工程建设”策略，并据此制定了《教师岗位学历提升长远规划》，也进一步完善了《乡教师量化评估方案》等各项管理制度，明确了，为积极推进教师专业化发展健全了保证机制，在此基础上，引导教师进行自我专业反思定位，找出专业欠缺不足，明确发展方向。使教师感到自身专业化发展是适应教育改革形势的需要，是其自身生存发展的需要。由此增强了紧迫感和使命感、为教师专业发展创设平台 教师要依靠学校来发展，学校是教师专业发展最基本的组织者和承载者，为真正实现教师专业发展学校这一功能，真正使教师成为发展的主体，中心立足本乡实际，紧扣校本教研主题，创建相应机制，为教师专业化发展创设良好的环境。 1、建立健全相应机制 建立健全激励机制，以作保证，强化过程管理，确保教师专业化发展学校建设的正常行，主要机制有《教师全员培训和骨干教师培训实施方案》、《评优评模方法》、《》、校本教研及校本培训制度等。将教