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校企合作生产实习的启示 ——谈我校与韶关市光华模塑公司合作生产微磁场检测仪 摘要：校企合作生产实习是技工学校实训教学的重要环节，本文介绍我校与韶关市光华模塑公司合作生产微磁场检测仪的组织管理和生产过程中所取得的实效。对技工学校校企合作生产实习有一定的启示作用。 关键词：校企合作 生产实习 工学结合 【正文】 随着技工教育的迅速发展，近几年来，我校电子电工专业部在学校领导、实习厂、校企合作领导小组的关心、支持下，紧紧围绕我校的电子主体专业，充分发挥学校在实训教学场地、设备、管理和技术方面的优势，密切关注企业需求，找准与企业的合作点，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，形成校企按需组合，充分发挥各方优势，相互支持，共同发展，实现双赢的发展模式，推动校企合作取得实效。企业可以利用学校实训设备、场地、管理教师的技术力量和实习学生，减少生产成本，获得更大利润；学校可以借助企业生产投入和技术指导，减少教育成本；切实提高了教师的动手实际操作能力，培养 “双师型”教师队伍；学生可以提前接触生产过程，学习生产技术和生产管理，更早、更好地由学生向员工的角色转变，为就业创造更好的条件，在校企双方紧密合作过程中，实现了学校、企业、学生三方获益。 一、校企合作是技工教育发展的趋势 校企合作符合技工教育发展的内在规律，有利于促进技工教育发展、促进学校对学生核心能力的开发培养。学校在合作过程中有效提高了生产实习教学质量，实现“以职业活动为导向，以职业能力为核心”的职业技能开发原则。进一步加强与企业的合作，实现学校与用人单位的“双赢”。合作探索、合作改革现有技能人才培养模式，促进技工学校及企业加速发展。产教结合、校企合作，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现技工教育现代化、促进生产力发展、使技工教育与生产可持续发展的重要途径。工学结合、校企合作注重学生在实践中学习技能、学习生产管理和产品质量管理。实行工学结合、校企合作是技工教育坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要，是提升学生职业技能、工作岗位适应能力和创新力的重要途径，是优化技工教育资源，扩大技工教育规模的需要。彻底改变传统的以学校和课程为中心的教育模式，逐步将技能型人才培养模式转变到工学结合、校企合作的路子上来，实现专业技术教育向能力本位教育的转向。把企业的生产、经营、管理及技术改进等方面的最新情况与学生所学内容紧密、及时地结合起来，让学生学以致用。韶关市光华模塑公司有关领导和技术人员通过对我校电子实训场所的考察，充分肯定我校的电子实训场所和电子实训生产流水线，充分信任我校电子电工专业部的师资技术力量和管理能力，把出口美国、日本、欧洲等西方发达国家的产品微磁场检测仪协议合作在我校生产。在08—09学年度，学校与光华公司协议进行5000台微磁场检测仪生产任务，专业部教师和实习厂领导等有关人员马上进行组织、协调教务处等部门安排08电子电工专业二个班近100人参与该产品的生产实习。针对微磁场检测器都是出口美国、日本、欧洲等西方发达国家，产品质量要求高，有关教师进行精心组织，从电阻、电容、集成电路等半导体元件的采购、检测、检验各方面入手，确保产品完全符合欧盟环保标准，到生产计划的制定、工艺流程、工位生产要求都毫不放松，制定生产工艺守则、产品检验标准，编制工位生产工艺卡，合理安排工位，选配生产管理班组长，培训产品质量检测人员、自制部分检测仪器，保证产品生产的顺利进行。 二、校企合作生产实习是“双师型”教师队伍建设的重要途径 作为一个优秀的技工学校教学团队必须有一流的“双师型”素质的教师队伍。人才的培养靠教师，技工学校的培养目标要求技工学校的教师必须具有较强的动手能力和生产一线解决有关技术方面疑难问题的能力，能在生产现场动手示范，指导学生掌握生产技能，并具有开发新项目，技术攻关以及从事科研、技术服务的能力。因此，技工学校的教师既应是专业理论方面的名师，又应是生产实践的行家里手。只有这样才能担负起培养高级技术应用性人才的重任。 在校企合作生产实习安排教师带班和学生一起参加校企合作生产实习，切实提高了教师的动手实际操作能力，培养 “双师型”教师队伍。多位参加了这次校企合作生产微磁场检测仪的带班教师，不仅提高了专业技能，而且熟悉了解了企业，了解了企业生产岗位要求和产品质量管理要求，解放了思想，转换了教学观念，积极投身学校生产实习教研、教改活动，迅速成为学校生产实习教学的骨干。 ?对于这样一个生产实习，从校长、实习厂、专业部、班主任、参与管理的老师及学生都十分重视，特别是专业部多次开会协调参与管理带班教师的分工，制定详细的岗位职责和管理要求，邀请厂方管理人员进行安全教育、厂方规章制度教育和生产技能教育。对