(校本教研在农村小学的有效实施321123.docVIP

校本教研在农村小学教学管理中的有效实施 “改革课堂教学结构，构建轻负高效课堂”实验工作感言 什邡市湔氐小学 吴朝华 “改革课堂教学结构，构建轻负高效课堂”对学校教学管理尤其是校本教研而言进出了新的要求与挑战。而长期以来校本教研在农村小学教学中面临”两缺三少”的境地：“两缺------校本教研意识、校本教研氛围；三少-------理论储备、研究机会、研究条件”。正视困境，有效开展校本教研，为此我校校本教研紧紧围绕“为了学校”“在学校中”“基于学校”三大内涵，坚持“立足教学，贴近教师，直面问题，全面提升”这一重点，构建具有校本特色的校本教研内容体系和实施平台，促进课堂教学结构的改革，促进学校、教师、学生的和谐发展。 我校校本教研目标规划: 更新研究观念 树立研究意识 促进质量提高 构建合理机制 拓展研培形式 构筑实施平台 构建学习组织 引领专业提升 促进和谐发展 凸现校本特色 打造品牌课程 形成特色办学 校本教研主要认识： 一、完善常规制度，落实过程管理，奠定校本教研基础 校本教研是学校的教研活动的制度化与规范化，其基本特征是围绕学校教学的问题开展研究，学校是研究的基础，教师是研究的主体，促进学校、教师、学生的发展是教学研究工作的主要目的。常规教学工作的规范管理、有效实施是校本教研开展取得成效的基础，是校本教研目标实现的前提。完善管理制度，落实过程管理，奠定校本教研基础是我们在校本教研管理中的认识之一. 教学常规 ：我们制定了《湔氐小学教学管理细则》《湔氐小学教学常规月度检查反馈制度》《湔氐小学教学常规要求三十八条》从制定计划、准备教案、组织授课、批改作业、辅导学生、考查成绩、分析质量、总结反思八个环节提出具体要求，开展“学常规，找问题，守常规，上层次”活动，要求教师严格执行常规裁军要求，在备、上、教、评、导、测等方面提高质量，上出成效。与此同时制定《湔氐小学教学违规行为处理办法.》，其依据于学校行政日常教学巡查、教研组月度工作检查、教学随机抽查情况。作为常规管理细则的刚性体现和完善补充，进一步规范教师教学行为，保障常规教学有效开展，保障常规教学的管理落实。 教研活动：我们制定《湔氐小学四课活动的要求》“四课活动”-----即新岗教师合格课，中青年教师优质课，骨干教师示范课，学习观摩教师汇报课。《教研工作月度公示总结制度》《湔氐小学集体备课制度》。其一教学研究系列制度的制定为校本教研提供了制度、后勤方面的保障；其二对校本教研活动的要求、形式做出明确要求，为活动的开展，成效的取得提供保障；其三为老师提供了参与研究，互动交流，提升自我的时间和空间保障。 科研课题：我们制定了《湔氐小学综合实践考评实施办法》《湔氐小学课例研究实施方案》《湔氐小学课题研究工作管理条例》《课题研究申报制度》。从“易于创新的学科活动课程-----利于研讨的课堂教学实例------具备研究性质的科研课题”三个层次的提升，秩序渐进地改变教师的研究观，增强教师的研究意识，提高教师的研究能力。 二、拓展研培形式，引领教师发展，构筑校本教研平台。 教师是实施校本教研的主体，研究对象是教师在具体教学过程中面临的问题，校本教研的目标得以实现，老师的发展是核心因素，教师发展是学校、学生发展的前提，校本教研是教师专业发展的有效途径。构建实施平台，拓展研培形式，引领教师专业发展是我们在校本教研管理中的认识之二。 1 、引导教师在集体备课中发展， 我们集体备课的原则是“群策群力，集思广义，互动交流，共同提高”。集体备课必须定内容，定时间，定地点，定人员，定职责。集体备课内容的选择应具有针对性、现实性、共同性。年级组成员借鉴使用集体备课预案时必须根据本班实情进行二次备课，并呈现于教学预案。 各年级备课组在开展集体备课中实行首席制，即每次集体备课有一个中心发言人，就本次备课教材分析、教学预案的设计等作中心发言，教研组长记录并填写好《集体备课情况记录》。 引导教师在四课活动中发展， 我们以学科组为单位，开展四课活动----新岗教师合格课、青年教师优质课、骨干教师示范课、学习教师反馈课。建立青年教师培养基金，开学初以新岗教师（即刚毕业或任该学科不足三年者）合格课为重心，辅以骨干教师导师制，跟踪听课，及时指导，使其尽快进入角色。 引导教师在经验交流中发展， 一是在集体备课与说评课活动中交流，要求少恭维，多建议；少针对，多设想，二是在“湔氐小学教育教学经验交流会” （教研沙龙）上交流，把教学心得、教学案例、教学反思作为交流的主要内容。三是编辑教研专题刊物《龙居小教》《综合实践课例集》，四是利用网络与远程教育平台实现交流。 集体备课、案例交流、教研沙龙等活动为教师们的交流合作搭建了一个平台。教师向学校推荐教学案例，我们通过挑选，将一些很典型的案例拿出来进行交流、引导教师对