(欧姆定律教学设计.docVIP

《欧姆定律》教学案例 教学内容分析：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。 ???? 欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。 本课时的特点： 十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。 教学重点：掌握实验方法，理解欧姆定律通过实验探究电流跟电压和电阻的关系，归纳出欧姆定律。 教学难点：如何设计实验，如何对实验数据进行分析并归纳结论，如何评估实验结果。 教学目标：1、知识与技能(1) 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位； (2) 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”、（1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。 （2）初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。 （3）学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。 3、情感态度与价值观：结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实现中增强成功体会。 　　教师演示器材：实物投影仪、干电池组、滑动变阻器、开关、导线、小灯泡与灯座。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，导入新课 观赏芭蕾舞《天鹅湖》片段，观察舞台灯光亮度变化。 请同学们利用所学知识，结合自己的分析，画出舞台灯光调节的电路图。 ? 请几位同学把自己所画的电路图放在实物投影仪上向大家展示。 ? ? ? 二、提出问题 ? 在生活与生产中，很多地方需要改变电流的大小，那么电流的大小可能与哪些因素有关？有什么样的关系？请同学们思考并以小组为单位进行讨论、交流。 三、新课教学 总结学生的猜想。 （如果有的学生猜想还与其它因素有关，比如通过导体电流大小与导体的长短、横截面积等有关，教师要引导学生进行分析，归纳，把其归类到电阻中去。） 多媒体展示探究活动： 探究通过导体的电流大小与哪些因素有关？有什么关系？ 猜想与假设： 1．通过导体电流与? 　有关，而且　　越大，电流越　　。 ?2．通过导体电流与? 　有关，而且　　越大，电流越　　。 ?? 引导学生设计实验：刚才这几位同学的猜想非常好，但他们的猜想是否正确呢？怎么来证明呢？ ? 我们在设计实验前，请同学们先议一议下面几个问题： ? 1．探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法？ ? 2．探究电压对电流的影响时，哪个量不变？哪个量变？如何改变？通过什么显示变与不变的量？画出你们所设计的电路图。 ? 3．探究电阻对电流的影响时，哪个量不变？怎么样保证其不变？哪个量变？如何改变？画出你们所设计的电路图。 ? 请同学们以小组为单位进行讨论、交流这几个问题，然后组长或其他成员代表你们小组向全体同学汇报你们小组讨论的结果，我们看一看哪个小组做的最好。 ? 师生互动部分： ? 小组汇报时可能会出现如下所述的一些现象，教师要做好分析引导工作。 ? 第一小组：可以通过在电路中串联电流表知道电流的大小，根据干电池的节数知道导体两端的电压。电路图1所示： 教师：你们这个小组所设计的电路图是用来研究电流与哪个物理量的关系的呢？ ? 第一小组：我们研究电流与电压关系的实验电路图。 ? 教师：好。对于他们这个小组设计的，其他组有没有意见？ 第二小组：我们小组也认为应该用控制变量法来进行探究，比如研究电压对电流的影响时，就应该保持电阻不变，但我们组与第一组不同的是在第三次实验时，电压较大，为了保护电路，我们加了一个滑动变阻器，如图2所示。 ? 第三小组：老师，我们组认为在他们小组设计的电路中都有问题，虽然一节干电池的电压是1．5V，但使用时间长了以后，干电池的电压可能会发生变化，所以为了知道导体两端电压，我们建议在导体两端并联上电压表。 ? 教师：同学们，你们是否同意第三小组同学的看法，你们还有什么不同的想法吗？ ? 第四小组：老师，在前面几组同学所讲的基础上，我们组认为再