《提高一年级小学生生活自理能力的实践与研究》课题研究报告.docVIP

《提高一年级小学生生活自理能力的实践与研究》 课题研究报告 一、课题研究的背景 在当今的小学生中，独生子女占了绝大多数，不少家长都是“宁可苦自己，不能苦孩子”，对孩子娇生惯养，百依百顺，事事都包办代替，溺爱孩子成了家庭教育的“通病”。正是由于这种溺爱，使孩子们本身具备的一些潜能逐渐消失，而造成这种现象的原因除了家庭教育的缺陷外，还与社会环境的影响、学校教育的偏差、学生个体的因素密切相关。由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心，长此以往，这些孩子长大以后，连自己都照顾不了自己，怎么能指望他们去照顾别人，更谈不上为社会做贡献了。 针对这种状况，我们认为培养学生生活自理能力已是迫在眉睫。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存——教育界的今天和明天》中也明确提出：我们要学会生活，学会如何学习，这样便可终身获取新知识。而我们觉得，提高小学生的生活自理能力可为他行为习惯的养成产生巨大影响，而一年级是小学生活的开始，为此，我们在探索尝试的基础上，提出了《提高一年级小学生生活自理能力的研究》课题，并结合班级实际进行了实践研究。 所要解决的主要问题：提高一年级小学生生活自理能力，学会照顾自己，培养自立、自理方面的良好生活习惯，全面提高学生的生活素养，本体目标：通过研究，初步形成方式。发展目标：①通过研究，不断提高我校教师的科研水平②让学生在中获得体验，优良品质生活习惯，解决问题能力及实践和创新能力，假设可以促进教师勇于探索新的教学方法，同时为学生的个性发展和创造力的培养提供广阔的空间，让学生们在获得成功的体验、增强学习兴趣和自信心的同时又可以在活动过程中，热爱生活促进知识、能力、情感等方面的整体发展， 1.收集整理与课题有关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据， 2.调查学生家庭的基本情况及家庭教育现状、生活自理能力情况，建立学生成长档案，为课题实施做好准备工作，形成课题研究方案。 （二） 实施阶段 1. 对调查的数据进行深入分析，了解其家庭的基本情况及家庭教育的现状、学生的发展状况之间的相关联系。 2. 通过调查数据，发现学生家庭教育和其自身存在的具体问题，注重个体差异提出针对性指导策略。 3．针对班内学生实际，制定《培养一年级生活自理能力实施方案》。 4. 开展一系列主题活动，如叠衣比赛、今天我值日、我有一双小巧手、我来当家长、我和花儿一起成长等，通过学生的参与提高其生活自理能力。 5．开设家长课程，以家校联系为纽带，共同督促学生提高其生活自理能力。 (三)总结阶段 1.运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文； 2.教师加工修改研究案例； 3.撰写总结报告。 八、课题研究的成果 （一）一年级小学生的生活自理能力明显提高 经过一段时间的培养，他们能积极主动地料理自己的生活，在家里，能帮家长干力所能及的家务，在学校，能主动帮助同班同学。通过一系列的活动，培养和提高了一年级学生的独立性和自信心，为其一生的发展奠定了良好的基础。 （二）提高了教师队伍素质 1.在实验过程中，培养和锻炼了教科研骨干教师，积累了经验，熟悉了开展科研课题研究的方法。通过学习和研究，提高了老师的教育思想和业务素质。 2.在活动中，广大教师积极参与，极大地带动了学校内中青年教师积极参加教育科研，争做研究型、学习型教师，推动了素质教育的实施。 3.通过实验使我校的教育工作上了一个新台阶，赢得了社会各界和家长的赞誉，使我校成为名副其实的省级示范校。 （三）检测手段 1.对家长、教师、学生进行问卷调查，测出一年级学生实验前后自理能力的高低。 2.每一阶段结束后，通过系列活动的展示，测查一年级学生的自理能力是否得到了提高。 九、研究中的反思及今后的设想 （一）幼儿生活自理能力培养实践研究的反思 　　1.培养学生自理能力的机会无处不在，关键在于怎样把握。可以在学生学习、生活、游戏等活动过程中培养他们的自理能力。 　　2.在培养孩子时要遵循孩子的年龄特点和生长发育的规律。 　　3.当学生发生错误问题时，一定要正面教育，多给予鼓励，尊重孩子的自尊心。 　　4.对孩子生活自理能力的培养一定要持之以恒，不能今天做，明天不做，否则就不利于孩子自理能力好习惯的形成。 　　5.家校合作尤为重要。由于生活自理能力主要体现在孩子的生活活动中，家长的观念与配合度将直接影响孩子的成长，因此对家长的宣传教育也是刻不容缓的。为了孩子的成长，只有家校携起手来，才能共同托起明天的太阳! （二）今后设想 孩子的成长离不开社会，离不开学校，更离不开家庭，只有做到“三位一体”才能使孩子更健康地成长。 1.从社会教育入手提高学生生活自理能力 ??? ①转变教