(流动的水教案.docVIP

流动的水 教学目标： 1、指导学生按要求组装小水轮。 2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 能力：培养学生进行对比实验的能力。 情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。 教学重点难点 教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。 教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。 （一）导课 教师：同学们，我们在讲水一课时总结 学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。 教师：出示图片，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么共同特点吗？ 学生观察并回答。（图中的水都是流动的、奔腾咆哮的。） 教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？ 学生回答。（水蕴藏着巨大的力量） 教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有看到或感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？ 学生并回答。（水力发电、美丽的瀑布等） （二）新课 ◆活动 教师：水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀？那么，大家见到过水轮机吗？ 学生回答。 教师：今天我们就来制作一个小水轮，并感受一下流动的水的力量。 制作小水轮。 怎样才能使小水轮转得快？ 师：根据同学们上节课玩小水轮和平时的生活经验，你们认为应该怎样判断小水轮转得快与慢？ 学生发表自己的看法。 师总结：对，当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。 师：请同学们想一下，要使小水轮转得快，你有什么办法？并且猜想一下小水轮转得快与哪些因素有关？请同学们分小组讨论一下。 学生汇报。教师根据学生的发言，总结出小水轮转得快可能与水量、水位、水冲力点有关。 师：以上这些都是我们的猜想，那么我们的猜想是不是正确呢？我们要怎么做？对，我们要通过实验来验证。 师：那好，下面请同学们先设计一下实验方案，也就是小组内先说一说你们打算怎么做。你比如说，想验证小水轮转得快是不是与水量有关，你们打算怎么做？ 师：好，请同学们小组内说一说，一会儿各组选一名代表说一说你们小组设计的实验方案。 学生小组内设计实验方案，然后汇报。 师：下面就请同学们按照你们自己的设计开始实验。实验时出示注意事项：? 学生做实验。 师：现在实验暂停，请各组整理自己的实验结果，比较得出结论，实事求是地记录在表格里。 师：请同学们看记录表，你他们的记录结果有意见吗？ 师：猜想与实验结果相一致的小组请举手。 师：好。不要紧，我们要做到胜不骄，败不馁，再接再厉。请小组长检查完成记录表，再将材料收拾好。 师：，流水可以让小水轮转起来，哪些地方可以利用流水的力量？流水能帮我们做什么？会给我们带来哪些危害？请同学们回去做一个调查，回来向大家汇报。 实验报告单 （ ）年（ ）月（ ）日 第（ ）小组 研究的 问题 怎样使小水轮转得快？ 实验材料 带孔塑料瓶两个，小水轮，水槽 提出的猜想 （ ），小水轮转得就快。 设计实验 得出的结论 （ ），小水轮转得快 流动的水教学过程与大家分享流 动 的 水导入及实验一师：今天，老师在各组桌上准备了一些实验材料，谁告诉我，你对哪样东西最感兴趣？（小水轮）你能让它转起来吗？用什么办法？生说并实验：A吹气 B 用水冲 C用手。。。。。。（用水的办法暂不演示）师：用水能让小水轮转起来吗？想不想试试？ 你打算怎样做这个实验？生回答师：桌上老师给每个组准备了两个易拉罐，底上扎了小孔，一大一小，注意灌水时让易拉罐躺在水中，尽量让水灌满，可以用这个小碗帮忙，灌满水后用手指堵住小孔拿出水面，并让小孔对准你要浇的位置，然后再把手指移开，让水从小孔里流出来。 如果你让小轮子转起来了，要想一想为什么水能使小水轮转起来？下面，就请你们轮流试一试。小组实验（屏幕打出实验情景图）汇报：你们真棒！能用水让小轮子转起来。那我们就叫它小水轮吧。为什么水能使小水轮转起来？生说做法，解释：