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教育教学论文 浅 谈 培 养 孩 子 们 的 写 作 兴 趣 单 位：宝丰县商酒务实验小学 作 者：石 小 会 日 期：2010 年 10月 浅谈如何培养孩子们的写作兴趣 巴尔扎克说：自己的小说是在苦咖啡中泡出来的，福建师大的孙绍振教授坦言：写作其实是件苦差事。著名女作家杨红樱说：“写作是一件很私密的活儿，其过程是痛并快乐的。”他们的话也从一定程度上表达了写作其实是件不太容易的事。可见，没有培养良好的写作习惯是无法支持孩子们今后的写作学习和提高他们的写作水平的。 其实孩子们怕写作文，很多时候源于教师的“教”作文难，考试的时候你们要认真对待，要竭尽全力，他能左右你的语文成绩……这些言语除了起到恐吓作用外，丝毫不能对孩子提高写作水平有什么帮助。小学教学语文版中的何捷老师曾说把作文认识归纳起来有12个字：低要求、早起步、勤锻炼、多鼓励。“低要求”能一下子受到孩子们的欢迎，他们总是乐呵呵的拿起笔来写。“早起步”很多情况下，我们都等到三年级时突然提出作文这一概念，吓到了孩子们。作文教学应该早起步和日常活动紧密结合。但早起步，不能急于求成，要与低要求相配合。“勤锻炼”告诉我们作文不必都靠写，平时课堂发言、随文小笔、同伴父母之间的交谈都是在练习作文。“多鼓励”我认为教师的批改如果不起到激励作用的话，不如不改。我们不能以一个成年人的眼光来看儿童的文字，批改的唯一价值就在于鼓励。因此，我们要将他们的文章闪光点放大，让他们认识到原来自己的文章那么棒，连老师都这么欣赏啊！ 观看了何捷老师对这12个字的诠释后，我也不约而同的向她看齐。慢慢的发现孩子们的写作兴趣是非常重要的。 说起贾志敏老师小学语文界几乎无人不知、无人不晓。曾有理论专家把贾老师作文教学的特色概括为五个字“高、趣、真、活 、实。”“趣”是充分激发学生的兴趣，经常寓作文与各项兴趣活动之中，使学生视作文为乐事。贾老师的观点与和老师的观点不谋而合了，都提出了如何对学生写作进行兴趣培养，现在我也来浅谈一下自己在教学中是如何培养孩子们的写作兴趣的。 一、投其所好，让孩子们产生兴趣。 兴趣是最好的老师，赞可夫曾说:只有学生在情绪高涨不断要求向上，想把自己独特的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童固有的丰富多彩的思想情感和词语。五年级第二单的写作要求是写童年趣事，同学们都觉得趣事太少没法下手。我就让他们表演他们玩的游戏“超步”，讲解游戏规则。这样一提示课堂活跃起来了，他们七嘴八舌的说起来。有个学生在作文中这样写到“老师今天给我们讲游戏，我很高兴，我回忆起小时候抓石子的游戏……”简单两句话一篇回忆童年的文章就自然而然的生成了。我很意外之后是惊喜，我也在想孩子们干了他们喜欢的事，有了积极性才有了写作的主动性，这样的文章才有真情实感，才是童年真实的再现。 二、要有一颗童心，去引导孩子们发挥他们的想象力 想象力是非常重要的，我们要用孩子们的眼光来欣赏大千世界，善于观察，来挖掘他们的想象力。 三、灵活运用评价方法，激发学生学习兴趣 在习作中，我们可以灵活运用赏读评价法和摘录评价法。使学生在评价中获得激励体验成功，充分享受习作的快乐。 赏读评价法 课堂上老师可以请小作者绘声绘色的读自己的作品，在引导学生自评。谈谈自己的感受，找出自己最欣赏的内容并说明理由。从而形成“读者”于“学生”、“学生”于“学生”、教师与学生多维双向的赏析评价局面。 摘录评价法 每位学生的习作都有自己的亮点教学中要善于寻找亮点，将精彩的词句、生动的描述、典型的创意等摘录下来作出评价。同时鼓励学生用这种方法互相学习，并写下自己的感受和评语，从而培养学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格，体现习作教学中的人文性。 四、组织孩子们喜欢的活动 首先要明确活动目标要求，先做活动，感悟活动成功的喜悦，在进行习作。通过自身的体验来激发他们的学习兴趣，其实也就是先玩后写，在玩中写作文，在玩中去学习。 我鼓励本班的学生搞一些手工小制作，同学们之间可以互相帮助，但必须自己参与全过程，最后把制作过程说出来，从而达到用自己的语言来表达情感的训练目的，也培养了他们的动手操作能力，并让他们从中体验到了成功的喜悦！ 五、用音乐激发情趣 文学与艺术是密不可分的，用音乐渲染往往收受到较好的效果。如：《给长辈的一封信》 作文前可先播放音乐《一封家书》或《常回家看看》，学生的思维和情感很容易进入主题，并兴趣盎然。就在期中考试刚结束时，同学们的情绪很不稳定。我借住上课时间给他们上了一节娱乐课，希望他们积极主动地唱唱来轻松一下。他们的积极性很高，教室里传来他们阵阵掌声。后来我让同学们写日记他们很高兴，我想应该是唱歌的优势激发了孩子们的积极性和写作兴趣。 六、范文激发写作兴趣 俗话说，光说不练假把式，连说带练真把式，所以教师最