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连云港市中小学、幼儿园优秀教学设计评选诚信承诺书 编号： 报送单位 教学设计类别 小学语文 课题（教时） 《渔歌子》第二课时 教师姓名 王伟伟 性别 女 出生年月 1982年6月 职称 小一 单位全称 连云港赣榆县罗阳镇中心小学 邮编 222143 联系电话 办公电话：0518-864312011　　　　　手 电子信箱 Email:357241466@ 个人诚信承诺 1、我郑重承诺： 所写教学设计系本人原创，如查出有抄袭、照搬他人的行为，本人愿接受处罚。 2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）： 同 意（ √ ） 不同意（ ） 承诺人签字：　　　　　　　年　月　日 单位意见 　单位负责人签字：　　　　（盖公章）　　 年　月　日 说明：1、申报人必须认真填写此表附在教学设计的首页； 2、教学设计用A4纸、标题3号、正文4号宋体字打印； 3、教学设计类别填写范例：小学语文　初中物理　高中化学　职教财会　幼教科学、特教音乐、教育督导、学校管理等等。 4、严禁抄袭与仿冒，凡引文要注明出处。 5、申报截止时间为2010年4月20日。 渔歌子（西塞山前白鹭飞） ——千 古 垂 钓 情 【设计思路】 ： 引导学生走进经典诗词的根本，要按照朗读规律，一般要经过读正确、读流利、读出感情这三个阶段。所以，朗读指导也要体现这样的层次，要体现学生从正确到有感情的过程，每次读要有明确的目的。上面的读是前两个层次——读正确，把词读得字正腔圆；读流利，读得抑扬顿挫，有板有眼。指导的要领是先读后导，让学生在读中自己去体悟。如“其他同学认真听，听是否读的字正腔圆”，“你来读，其他同学仔细听，读词时，注意他句子中间是怎么停顿的？是不是读得有节奏？”，“你有没有注意到，同学在读‘西塞山前白鹭飞’的时，在哪个地方停顿了一下？”等等。在这样的引导下，学生不仅学的了朗读的基本技巧，而且对词意有了初步的感知，为接下来想象画面、理解词意作好了铺垫。 这首词的意思浅白，贴近生活，学生易于理解；词的画面丰富多彩，有静有动，学生易于想象；词的语言精炼优雅，学生易于鉴赏。新课标提出：“阅读诗词，大体把握诗意，想象诗、词描述的情境，体会诗人的情感。”因此，本课教学努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；引导学生充分想象，感受如诗如画的美景。 由点及面，通过《渔歌子》这首词将阅读视野引向更广阔的“垂钓”主题。 【教学目标】： 1、认识词中的生字，学会3个生字。 1、有感情地朗读、背诵词 。 2、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。 3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 【教学重点】： 学习词的内容，渔歌子想象词中描写的情景。 【教学难点】： 1、结合词句展开想象，并能将词中的画面描述出来。 2、由点及面，将阅读视野引向“垂钓”的主题。 【教学准备】： 1、教师准备朗读和创设情境用的曲子，制作课件。 2、学生课前搜集有关垂钓的诗词。 【教学过程】： 一、谈“钓”，激趣。 1、你们自己去钓过鱼吗？什么感觉？（说说钓鱼的经历）。让学生谈谈自己钓鱼时候的心里感受。 2、在中国古代诗词中，有很多写钓鱼的诗歌。（课件出示）这些诗句，这些诗人，哪些是你认识的熟悉的？你能将你收集到的关于垂钓的古诗读一读吗？质疑：这些古诗人、词人为什么这样爱钓鱼？ 二、读“钓”，解情。 1、识词，了解词牌： 渔歌子是这首词的词牌，古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。比如：念奴娇、清平乐、忆江南，还有渔歌子。（课件出示：渔歌子——词牌，也称渔父。词——长短句。） 2. 初读，读得字正腔圆。朗读。 用课件出示课文： 渔歌子 西塞山前白（鹭）飞， 桃花流水（鳜）鱼肥。 青（箬笠），绿（蓑衣）， 斜风细雨不须归。 师配乐朗诵。生倾听，初步感知内容。 （1）生自己读词，把字音读准，把词读正确、流利。读给同桌听一听。初步感知内容。 （2）检测初读情况。 学生填写括号里的字，写时要注意什么。提示学生注意：箬笠是用什么材料做的？与什么有关呢？你是怎么看出来的呢？蓑衣呢？又是用什么材料做成的？与什么相关呢？你又是怎么看出来的呢。 【设计意图】：问学生，箬笠、蓑衣是用什么做的，可以让学生清楚的记得这两个字与什么有关，写时不再混淆。括号里的，鹭、鳜、是属于笔画较多的字，这样安排可以加深学生对词中的这几个字的印象，写时不再出错。 指名诵读，师生评议。同学们，读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如说吧，第一句咱们可以这样读“西塞山前/白鹭飞”