(漳平市微课教学设计表.docVIP

微课教学设计表 微课名称 认识钟表 教师姓名 卢伶俐 教师单位 福建省漳平市铁路小学 问题出处 年级：一年级???????????教材版本：??人教版???? 所属章节：第七单元第1小节 录制工具和方法 ?使用CamtasiaStudio实时录制，再用会声会影剪辑进行剪辑和合成 设计思路 《认识钟表》是学生建立时间观念的初次尝试。一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，但这些认识只是粗浅的，感性的，因此教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。 时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在本课教学中，努力做到以下几点： 1．充分运用直观，引导学生在生活情境中认识时间。学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，因此教学中通过学生熟悉的生活情境，让学生在具体的情境中学习数学。 2．从学生已有经验出发，获得感性认识。虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验，教学中要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原来经验的总结和提升。 3．在活动中认识钟表。注重让学生多种感官参加活动，掌握所学内容。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此要结合大量的活动来进行学习，将抽象的时间特性转化为可见、可理解的活动，使教学更有效、更有价值。 教学设计 ?内 容 人教版《义务教育教科书 数学一年级上册》第84—85页例题及“做一做” 教学目的 1．初步认识钟面，结合生活实际，学会看钟表上的整时。 2．经历各种活动，培养观察能力和思维能力。 3．初步建立时间观念，养成遵守时、珍惜时间的良好生活习惯。 教学重点难点 重点：认识钟面构成，会看整时。 难点：掌握认读整时的方法。 教学过程 ?一、情境导入 1．猜一猜：仔细听，你听到了什么声音？（播放钟表走动时发出的声音。） 2、导入：你见过钟表吗，在哪见过钟表？ （课件：车站、商场等建筑物上，家中的，手腕上的） 这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。 要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。（出示课题。） 二、探究新知 1．联系生活，感知钟表面结构。 （1）仔细观察，看看钟面上都有什么？ 课件演示：仔细观察两根指针：哪根是分针、时针，对比有什么不同；有12个数字，一起按顺序数一数这些数字。 （2）出示7时钟面：这根指针是什么针，为什么？另外这根指针呢？（出示：分针、时针） （3）小结：钟面上有12个数字，有两根指针，其中又细又长的是分针、又短又粗的是时针。 2．认识整时，找出规律。 出示主题图： （1）认识“7时”：妈妈在叫小红起床，知道现在是几时吗？钟面分针指向几，时针指向几？（分针指向12，时针指7就是7时。） “7时”的中文表示法：是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法。 　（2）认识“8时”：小红是个爱学习的孩子，她马上起床抓紧时间去学校，这时她已经坐在教室里上课了。请看这个钟面（8时钟面）：分针指向几，时针又指向几。是几时了？（出示：８时） （3）认识“3时”：下午小红在参加活动，你知道这时是几时吗？（出示：3时钟面及文字“３时”。） （4）认识“6时”：放学后小红回到家，先认真地完成作业，然后观看她喜欢的动画片。请看这是几时呢？（）（出示：6时钟面及文字“６时”） （5）探索规律：请观察这些时刻的分针、时针，你发现了它们有什么相同的地方？（分针都指向１２）有什么不同的地方？（时针指８就是８时，指３就是３时，指６就是６时） 小结：分针指向12，时针指向几就是几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。 3．用电子表表示法来表示整时 表示整时的时刻还可以这样书写： 8时，先写“8”，再写两个点，后面再写两个“0”。这种表示法在电子表中常见，叫做电子表表示法。 三、巩固提升。 “做一做”：小明的一天 1．这是小明在周末一天里主要做的事情。一起来看看小明的时间安排表，一天中他都做了哪些事？ 2．特殊钟面１２时、６时。 3．“９时”出现了两次，为什么做的事完全不同？ 小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。? 应用说明 ? 本微课视频画面大小为768×576、格式为MPEG格式，播放时应使用带此解码格式的视频播放器，如：暴风影音、QQ影音等。? 微课教学设计表 微课名称 分数的简单计算 教师姓名 乐小燕 教师单位 福建省漳平市新桥中心学校 问题出处 年级：三年级?