(秋姑娘的信设计理念、反思.docVIP

《秋姑娘的信》 设计思路： ????《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。 根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。因此，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文,边读边想：秋姑娘给哪些好朋友写信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读感悟秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。根据低年段识字教学的要求，在教学“好”“友”“心”三个生字时，我运用字理析解的方法进行教学，便于学生掌握。 秋姑娘的信 教学目标： 1．读准字音，读通课文，大概了解课文内容，认识秋天的一些特征。 2．学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“? 卧钩 ”。 3．体会秋姑娘对朋友的关怀与体贴，懂得朋友之间要互相关心的道理。 教学重难点： 学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“卧勾”。 教学准备： 生字卡 ??多媒体课件 ??田字格小黑板? 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、设置悬念，激发兴趣 　　1．师：（出示课件）秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸都吹红了，美吗？请闭上眼睛把美美的枫叶再展现一遍吧！（课件出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？　（咦，树上的枫叶都到哪儿去了？） 　　2．是呀，树上的枫叶都到哪儿去了呢？让我们一起打开课文7读一读就会知道了。板书课题：7 秋姑娘的信　　 3．指名读课题，师正音，姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。　齐读课题。 二、初读课文，整体感知 过渡：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。 　1．听录音范读课文。要求：认真听，也可以小声地跟读，把字音读准。 2．学生自读课文。 要求：（1）借助拼音读准字音、读通句子。 ?????（2）标出自然段的序号，圈出生字。 3．检查自学情况 （1）出示生字卡，开火车读，师正音。 好? 友? 心? 生? 村? 全 （2）课件出示由生字组成的词语，小老师领读、齐读。 秋姑娘 ?????写信? ????摘下 ????片片枫叶 好朋友们? ??裹上 ?????小心? ???山村 4．分段、分组朗读课文。 ?? 5．秋姑娘摘下片片枫叶给谁写了信？请小朋友们读课文，一边读一边想，并用笔划出。　　 根据学生回答板书 ：大雁 ??青蛙? ?松鼠? ?乡下孩子　 ?? 6．出示课件“秋姑娘给＿、＿、＿和＿写了信。”指导学生说一句话。 三、品读结合，积累语言 ??? （一）学习第一自然段 ??? 1．秋姑娘用什么来写信的呢？（指名说） ??? 2．出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读，指名读，齐读。 ?? ?3．（课件出示句子）比较“一片枫叶”与“片片枫叶”的区别。“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多： ??? 4．“好朋友们”是告诉我们秋姑娘的好朋友很多。相机出示“好”“友”字，说说用什么方法记住这些字？并运用字理析解。 告诉学生：“好”，会意字。古时候人以有女有儿为“好”。现在认为，不管是女孩还是男孩，只要听话、懂事，都是好孩子。引申为美好。 友，会意字。表示两手相交，上面一只手，下面一只手，两只手相握，表示友好。并以简笔画画出两只手相握的样子以表示友好。 ??? 5．你能给“好”“友”找朋友组词吗？ 6．指导书写“好”“友”。 7．你有好朋友吗？你认为好朋友之间应该怎样？ 8．指导朗读：读出语气的轻缓。看着课文第一段，指名读——相互评价、分组读，齐读。 （二）学习第二自然段。　　 ?1．秋姑娘写给大雁的信上都说了些什么呢？请你读一读第二自然段。 ?2．出示第二自然段，指名读，齐读。 ?3．指名说一说：信上都说了些什么呢？“它们”在这里指谁？根据学生回答，相机板书：多加小心。　 ? 4．相机出示“心”字，运用字理解析。心，象形字。左边的点表示左心房的心盖，卧勾就是心脏，中间的这一点就是通向心脏的血管，右边的这点就是右心房的心盖。并以简笔画画出。 5．你能给“心”字找朋友组词吗？ 6．指导书写“心”字。 ?7．是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小