(程序设计与实践.docxVIP

《程序设计与实践》说说我的想法--BIT计算中心网络主任-李凌 收藏 两年前写的一篇关于课程的文章，时间久了，也有了些许新的感受，只是还没有时间整理...现在放出来，恐怕还有很多东西大家没法理解吧...没关系，慢慢来。学这个东西有用吗？ 大概两年前的这个时候，我正在做 C 语言程序设计的辅导教师，到了时间就呆在机房里面等着回答学生的问题。那个工作真的是挺轻松的，因为几乎没有人问我问题，很多同学都在拿学校发的上课用的机票在机房里面打游戏，我的工作就成了去一个一个地提醒。但是，有一天，一个学生命科学的同学拿着课本跑来，问了我一个至今都印象深刻的问题，她说：“我每一次上课都去了，上课时老师说的每一句话我都听懂了，可我还是感觉什么都不会，而且根本不知道学这个东西干嘛。学这个东西有用吗？ 做老师的人，经常会埋怨讲课之后学生不认真听，或者说学生下课后不认真看书，不认真写作业，但当一个学生认真听课、认真看书、认真写作业之后，却依然学不明白，甚至还不知道学一门课程干嘛，那就真的值得做老师的人反思了。 “学这个东西有用吗？”当时我想了很久，都回答不上来。后来仔细想想，这个问题我自己读本科的时候也问过，现在也有很多很多的同学都在问。今天，我依然没法直接回答这个问题，但我已经知道了这个问题产生的原因：我们的观念错了！过去人们常说“知识就是力量”，但这句话是错的！什么是正确的呢？“运用知识才是力量！”如果上课、看书、作业都只是把知识记下来、背下来，为的就是通过考试，那有什么用呢？黑色星期五的开始 这件事情之后，我写了一封邮件给我的恩师加领导陈朔鹰老师，说了一些对 C 语言教学的认识，然后就得到一个任务：开一门 C 语言的后续实践课，课程在机房进行、以上机为主。 我认为自己如果去做软件工程师的话，还是可以及格的，而在自己成长的过程中，除了各位恩师的教诲和给予的实践机会之外，有两样东西对我帮助最大：一是高中时参加信息学奥赛（那时的比赛并没有现在这么功利），二是通过互联网接触到了开源软件。前者让我学会了如何使用计算机，后者让我接触到了一个无边的计算机技术世界。我相信，如果这两者可以帮助我的话，也一定可以帮助其他的人。 在 C 语言的后续实践课中引入信息学奥赛的教学方法刚好是合适的，于是在和陈老师商量过之后，程序设计方法与实践这门课程诞生了。这门课第一次是给软件学院 2003 级的同学开的，在暑假的小学期，他们当时刚刚上完大二。 开一门新课是很痛苦的，因为完全没有经验，也没有软件可以用，而时间又很紧张。于是在课程开始前花了几个星期的时间去给 Moodle 开发“编程练习”这个模块，又在 Linux 上用 Python + C 写了个超级简单的 OJ。当时做这些东西完全是为了赶时间，只要可以工作就好，所以功能很简单而 Bug 却很多。而且因为设计时一些问题没有考虑好，以至于今年它还经常坏。现在虽然知道该如何修正这些问题，却没有太多时间去修改以及测试了。 这一次开课是非常累的，三周的时间几乎天天跑学校，经常下午要上课了，而中午还在办公室出题，也有时课上到一半 OJ 坏了就要做下来调试修改。不过这种辛苦还是非常值得的，因为我让软院 03 级的很多同学跟着我一起辛苦了一把。记得当时有同学说他们每天熬夜编程到凌晨，但却很高兴，因为对编程有兴趣了。 从此开始的两年，这门课占去了我大多数的时间和精力，而之后由于每周五上课，此课程也有了“黑色星期五”这个别名。通过课程，我认识了很多出色的同学，也听到了关于课程的各种各样的问题，下面就说说我对这些问题的看法。 我没有学到知识！ 很多次在同学们写给我们的意见中都提到过一个问题：上这门课，什么知识都没有学到！我很高兴同学们会提出这个问题，因为提出这样的问题说明同学们有很强的求知欲。同时我想说，程序设计实践课的教学目的并不是为了告诉大家一些具体的知识。 中国科技大学校长朱清时先生在《什么样的基础课教材是最好的？》一文中提到：“20世纪知识大爆炸，人类积累的知识越来越多，以至于让学生上了很多课程，但还是到不了知识的前沿，同时还增加了学生负担，使学生感觉到上课就像填鸭式的灌输式教育。”他认为这是教学思想的问题，因为“不放弃知识的连贯、完整和全面，因此造成了学生负担非常重，而且培养学生创新能力的训练非常少，学生的精力非常多地花在规定的课程上去了。”而在现代的西方大学，他们“只强调，某一个系、某一个专业毕业的学生，必须有哪些基本训练，这些基本训练就是一些知识点，学生掌握了这些知识点，就可以毕业了。这个学生毕业之后一生都在自学，一生都在学习新的东西，但学习的新东西，不是靠老师消化传授给他，而是自己学习。自己学习恰好就逼出学生的创新能力和自学能力。” 我不知道在计算机学科，一个学生究竟应该有多少基本训练，但我相信，编程能力训练一定是其中之一。因