(第03单元设计应用文档.docVIP

第三单元 设计应用文档 教学目标与要求 1.知识与技能 （1）熟悉，掌握 （2）熟悉信息处理的一般过程，能够利用设计作品，并对过程和结果进行评价积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。 强调课程内容的综合性与实践性贴近学生的生活，充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决问题的意识与能力。利用设计制作，并对过程和结果进行评价第一节 文本加工工具 一、教学要求 1．了解生活中常见的应用文档及其应用情况。 2．体验不同的文字处理软件，了解文字处理软件的基本特性。 3．熟悉典型的信息技术工具，掌握利用生活中的资源、题材和范例组织学生WPS是我国金山公司研制开发的智能集成办公软件，该系统集文字编辑、排版、打印于一体，随着版本的不断提高，功能也越来越强。最新版的WPS2005，文字绕排、稿纸格式、中文项目符号、人民币中文书写等中文特色，足量尊重中国人的使用习惯，是国人出品的优秀文档处理软件。有兴趣的同学可登录金山公司网站（）了解更多信息 （2）PDF（Portable Document Format）文件格式是Adobe公司开发的电子文件格式。这种文件格式与操作系统平台无关，这一特点使它成为在Internet上进行电子文档发行和数字化信息传播的理想文档格式。越来越多的电子图书、产品说明、公司文告、网络资料、电子邮件开始使用PDF格式文件。PDF格式文件目前已成为数字化信息事实上的一个工业标准。 2. Office 2003 Microsoft Office是微软公司开发的办公自动化集成软件，是结合网络技术、提供全面解决方案并荟萃了众多功能的智能化应用程序的软件。Office 2003的组件包括文字处理软件Word2003、电子表格处理软件Excel2003、电子演示文稿powerpoint2003、电子邮件及信息管理软件outlook2003、数据库管理软件2003等。 3．、文本版式示例 目前大多数常用工具软件对文本信息的加工处理方法大体相似，下面以Word2003为例归纳出常用文本信息的加工要点。  （1）设置版面规格  （2）确定文本正文主体样式  （3）对需要强调的文本内容添加相应的显示效果，如各级标题字体的设定等  （4）配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力  （5）对多页文本添加页面提示信息  （6）输出最终文本 4． 文字处理软件的基本特征： ?????（1）图形用户界面(GUI) ：简单易学 ????????????? 功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。 ????????????? 使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。 ????????????? 在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式 ????????????? 软件将操作的结果直接显示出来 ????????????? 特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握 ???????????? ? 功能丰富：个性选择 　　即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。这给软件带来适应性 。 　　对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。 　在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。 　　即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。 变化迅速：易于迁移 如： Word97Word2000→Word2003→Word2007 　　 　，通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新利用”前多余的空格。 ④文本编辑遵循“先选定后操作”的原则。 ⑤执行“插入→符号”命令，输入特殊符号。 （2）制作正文 本环节老师指导学生完成作文选正文部分。正文部分内容需要多篇作文，老师要利用局域网、FTP技术或建立主题学习网站等方式，为学生提供共享的条件，帮助学生完成作文的收集。。 由于课时紧张，对于作文写作作如下建议：学生条件允许可作为学生的家庭作业完成；学校条件允许可组织学生利用课后时间在学校完成；条件不允许则老师事先准备，整理部分学生的作文的电子稿。 正文编排的知识点较多，尤其对合并后的文档进行编辑需要更多的编辑技巧，学生在探究学习的过程中会出现各类问题，老师应多进行指导并提供支持。 主要知识点： ①Word文件的合并。让学生理解学习插入文件的必要性以及如何合并文件。 ②文字和段落的编辑排版。这部分内容在小学已经学过，应巩固所学知识，并引导学生了解报刊文章的制作规范角度。 ③文档的综合编辑技巧。利用“查找”和“替换”来快速修改文稿中的同类错