(第4单元课4.docVIP

第 4 单元 课题：体育颂 课时：第1课时 内容 体育颂 教 学 目 标 知 识 1. 理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系训练学生有感情的朗读文章的能力. 2.让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神. 情感 教育 体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神. 重点 让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。 难点 理清文章思路，把握段落之间的内在关系。 方法 品读，交流，讨论 课前 准备 课件 资料 师 生 活 动 过 程 导言：同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。 一、 学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词 1. 易读错的字注音：(欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠)课件出示 2.根据语境理解词义：(容光焕发 绞缢 猝然 晨曦) 课件出示 二、 分析课文： 1. 体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？ 2. 这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。 三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。 教学 反思 在教学中，我主要是通过学生的自读感知，合作探讨，结合生活谈体验进行教学，问题在小组讨论中得以共同解决，这样把思维的过程还给学生。 第 4 单元 课题：体育颂 课时：第2课时 内容 体育颂 教 学 目 标 知 识 1.把握段与段之间的内在关系训练学生有感情的朗读文章的能力. 2.让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神. 情感 教育 体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神. 重点 让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。 难点 理清文章思路，把握段落之间的内在关系。 方法 品读，交流，讨论 课前 准备 课件 资料 师 生 活 动 过 程 一、 复习巩固上节课的主要内容。 1. 听写生字 2. 说说文章的主要内容。 二、 讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。 不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。 三、 阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？（力与美） 四、 交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。 五、 找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。 六、播放歌曲 比较阅读《手拉手》。 1. 看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。 （ 友谊、团结、参与、公平竞争 ） 2. 两篇文章的风格又有什么相同之处： 七、 总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。 板书： 力与美 友谊、团结、参与、公平竞争 教学 反思 学生在具体的阅读中，有着各自的观点，其理解与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。 第 4 单元 课题：把掌声分给她一半 课时：第1课时 内容 把掌声分给她一半 教 学 目 标 知 识 ⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。 2.在理解内容的基础上认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 情感 教育 培养学生发表个人见解，训练学生的概括表达能力。 重点 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 难点 培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 方法 品读，交流，讨论 课前 准备 课件 资料 师 生 活 动 过 程 一、 导语 (出示课件) 二、 学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。 三、 学生再读课文，从整体感受： ㈠ 本文主要写了什么内容？（用一句话概括）： 本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。 ㈡ 文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）⒈