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职称论文——高效集体备课模式综述 目 录 一、“三案定教”的流程 3 分工备教 3 小组议教 3 集体定教 4 个性补教 5 二、《云南的歌会》的集体定教与个性补教 5 三、“三案定教”与传统备课的比较 7 三案定教能够有效提高备课质量 7 三案教减轻教师备课负担 7 三案定教有利于备课的监督调控 8 三案定教促进了教学与教研的结合 8 四、“三案定教”应规避的误区 8 1、堆砌拼凑 9 2、学术霸权 9 3、模式教学 9 4、滋养懒汉 9 五、“三案定教”的三级管理 9 校级备课管理 10 学科组备课管理 10 备课组备课管理 10 【内容摘要】从最富生命力的传统教学环节入手，探索教学革新之路，是我们关注的焦点。备课是教师感到繁重而又无法摆脱的桎梏，我校提出了“三案定教”的备课模式，并阐述了“三案定教”的流程，“三案定教”的运用，“三案定教”与传统备课的比较，“三案定教”要规避的误区和“三案定教”的管理，试图改革传统的备课模式，寻找优化的备课模式，实现教师备课活动的轻负高效。 【关键词】三案定教 分工备教 集体定教 个性补教 实施策略 备课是教师周而复始的劳动，这个话题的提出显得毫无新意。但是，在各种教学改革理念纷呈的当下，我们更愿意从朴实的传统教学环节来审视我们的教学活动，从极富生命力的传统教学环节中寻找学科组整体提高教学质量和教学效率的思路和办法。 “三案定教”指在学科组长的组织下，教师通过自主、合作形成教学设计的课堂准备过程。“三案”包括“分工备案”、“集体定案”、“个性补案”。“三案定教”积极关注教师个人研究教材的深度、教师之间交流的广度、三案之间递进的梯度，要求在不增加老师工作量的情况下，推进教案质量的整体提升。“三案定教”是实施高效课堂之前重要的准备环节，在具体的实施过程中，学科组的“集体定教”前还有一个“小组议教”的过程，分四步实施。 一、“三案定教”的流程 分工备教。在学期初，科组长将全册教学任务分解给本组的各位老师，在指定的时间以内，教师将分工备课的内容上交，装订成册。分工备教形成的教案，打印出来，同组的教师人手一份。这样，全册的教学内容由多位教师分散备课，备课的内容少了，减轻了教师的工作负担，但是，备课的质量要求更高，提高了教案的水平。不同的学科组根据学科特点，拟定相对固定，富有特色的教案格式，但都要求有教学目标、教学重难点、教学设想、教学过程、教学反思等环节，分工备教时可以设计多组教案，也可以在教案中提出有争议的问题。 分工备教和传统的备课方式比较，减轻了教师个人的工作量，以我校初二语文组为例，23名语文教师，每位教师分工备教的内容不到两课。备课的任务少了，教师投入的精力更充分，提交的分工备教往往都是精品。当然，分工备教也存在明显的缺点，首先，接受分工的教师对所承担的内容有深入的研究，但对于其它的内容的认识就相对肤浅；其次，分工形成的教案，有很强烈的个人色彩，可能并不适合所有教师，也不能通用于所有班级。针对这些问题，我们设计了备课活动的第二个环节——小组议教。 小组议教。我校由于各个学科老师人数较多，全校语文科组教师有62人，历史科组是12人。根据需要，编