中体西用-学史博客.doc

全日制本科生毕业论文 ` 题 目： 浅析洋派“” 思想——兼论近中国西方学习的历程 学 院： 历史与社会学院 历史学5 月 15 日 全日制本科生毕业论文成绩评定总表 姓 名 赵静军洋务派“”思想——兼论近代中国向西方学习的历程 6800 (字) 附件： 无 学 生 总 成 绩 论文成绩 (百分制) 指导教师评分 ；评阅教师评分 ；答辩评分 折合比例 指导教师评分40％；评阅教师评分30％；答辩评分30％ 实得成绩 (折合分) 指导教师评分 86 ；评阅教师评分 87 ；答辩评分 84 ； 总分： 85.7 ；统分人： 总 评 等 级 毕业论文总评等级： 学院分管领导(签字)： 学院(签章) 年 月 日 全日制本科生毕业论文成绩评定表 （指导教师使用） 姓 名 赵静军洋务派“”思想——兼论近代中国向西方学习的历程 本文探讨洋务派“中体西用”思想，引进西艺、 西政、西教、三方面展开论证，认为“中体西用”思想在一定程度上推动看中国近代化的历程，但其局限性也难以避免。文章选题恰当，观点正确，史论结合，论从史出，虽然难有大的理论创新，但该同学在各种对于洋务运动指导思想的分歧中把握了正确的立场和观点。全文结构完整，条理清晰，逻辑性强。不足之处是格式不完善，见解无突破。论文达到本科生毕业要求，同意提交答辩。 指导教师评分(百分制)：　 86 　　指导教师(签字)：　 　 　　 全日制本科生毕业论文成绩评定表 （评阅教师使用） 姓 名 赵静军洋务派“”思想——兼论近代中国向西方学习的历程瑛同学论文写作态度分针，多次修改。 探讨洋务派”思想，兼论近代中国向西方学习的历程，从四个方面的展开论证，即向西方学习的第一步：引进“艺”向西方学习的第二：引进”；向西方学习的：引进“教””思想在一定程度上推动了中国近代化的历程，但其局限性也难以避免；“”思想对中国近代化的阻碍。同时也从方面研究了这一思想的影响，即文化教育上打破了中国封建文化一统天下的局面，推动了文化教育的近代化；经济上开办洋务，促进了近代中国的发展；政治思想上打破了天朝独尊的傲慢，接纳西方的政治思想以及制度。作者：“”思想是中英鸦片战争之后，先进的在中西文化发生强烈的碰撞之下提出的一种反对外来侵略、探索救国救民的主张，在文化上它也是属于向西方学习的一种文化模式。它提出和实践，不仅开了社会风气之先，而且在一定程度推动了中国在政治、思想文化的发展，缓慢的了中国的近代化历程选题恰当，观点正确，，，难有大的理论的创新，但同学在各种洋务运动指导思想的分歧中把握了正确的立场。全文完整，条理清晰，逻辑性强。不足之处格式不完善，见解无突破。本科生毕业要求，同意提交答辩。 评阅教师评分(百分制)：　 87 　　评阅教师(签字)：　 　 　　 全日制本科生毕业论文成绩评定表 （答辩小组使用） 姓名 赵静军 题目 浅析洋务派“”思想——兼论近代中国向西方学习的历程 2015 年 5 月 14 日 答辩地点 1708教室 答辩学生人数 20 答辩小组组长(职称) 何瑛（副教授） 答辩记录人 马英杰、李珊珊（）刘渝（） 答辩成绩(百分制)：　 84　　 答辩小组组长(签字)：　　 　 　 答辩记录 问：解释“西政”、“西教”、“西艺”？ 答：“西政”西方的政治体制；“西教”西方的精神文化；“西艺”西方的科学技术。 问：“中体西用”另一种说话就是一个国家与外国文化的融合，那么为何中国的“中体西用”是失败的，而日本的民治维新为何成功？ 答：社会背景上：日本民治维新前，各种社会矛盾十分尖锐，幕府统治已成为众矢之的；中国的封建统治危机虽然十分严重，但由于封建统治者与帝国主义勾结，封建势力还比较强大。领导力量上：资产阶级转化的下级武士充当了倒幕运动的领导；中国的维新派力量脆弱，仅把希望寄托在一个没有实权的皇帝身上，加之封建势力的强大。国际环境：西方列强集中力量入侵中国。 问：“西教”是西方的文化精神，它是你自己所理解的？ 答：参考期刊论文得出的结论。 全日制本科生毕业论文开题报告 姓名 赵静军洋务派“”思想——兼论近代中国向西方学习的历程 “中体西用 ”思想是“中学为体，西学为用 ”的节略语，是一个有深刻时