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第三章心理实验设计 第一节 关于变量的设计 1.什么是实验设计？实验设计包括哪些内容？ 2.实验设计的类型是如何划分的？ 3.什么叫自变量？多自变量设计有哪些优点？ 4.什么是因变量？选择因变量需要注意哪些问题？ 第一节 关于变量的设计 5.解释：析因设计、地板效应、天花板效应、自变量混淆、要求特征、实验者效应、安慰剂效应、额外变量 6.因变量常见的种类有哪些？ 7.控制额外变量的方法有哪些？ 8.学习对多自变量设计实验结果的分析 关于作业 优点： 1.大多数学生认识到了：通过阅读自己的收获很大，许多东西书本上学不到，扩大了知识面。 2.能够在阅读过程中进行思考，并且把自己的思考结果与作者的进行比较。 3.绝大部分很认真，看了几遍才理解到文章的皮毛。但是也有个别学生不认真，在应付作业。希望这些学生下不为例。 关于作业 缺点： 1.有的学生选的不是实验报告或者研究报告 2.很多学生都是介绍的多而详细，评的很少。如某种统计方法运用的好，达到了什么效果；或者不好，为什么说不好，这些应该有评价的内容都没有评。 关于迷津实验 通过迷津学习可以探索人与动物运动学习的一般规律。迷宫中路线包括通路、转折、支路和盲巷，从起点到终点只有一条通路，要求被试以最快的速度和最少的错误达到终点。通路上的转折点即为选择点，在迷津中就是要让人寻找并记住一系列的选择点，借此很快学会由入口至出口的道路。本实验的目的是测定个体的学习能力。 关于迷津实验 不要仅仅局限在操作手册上的要求，还可以分析讨论以下问题： 1.从实验结果分析人类（迷津）学习或者动作技能学习过程的规律性。 2.总结提高人类（迷津）学习效果的方法。 3.分析（迷津）学习中的个体差异。 第一节 关于变量的设计 一、实验设计的概念 一）什么是实验设计？实验设计是进行科学实验前做的具体计划。它主要是控制实验条件和安排实验程序的计划。它的目的在于找出实验条件和实验结果之间的关系，做出正确的结论，来检验解决问题的假设。 第一节 关于变量的设计 二）实验设计的内容 1. 自变量(或刺激变量)的确定及其呈现的方式； 2. 因变量(或反应变量)的指标及其测量方法； 3.对一切额外变量(或有关变量)的控制措施； 4.确定被试总体及被试样本人数和选择被试的方法； 第一节 关于变量的设计 5.拟定主试在实验开始前对被试要说的指导语； 6.规定实验次数； 7.安排实验程序； 8.规定使用仪器的型号； 9.规定处理实验数据的方法。 特别提醒：无论哪类考试，要求做实验设计的题目，就应该从以上几个方面作答。 第一节 关于变量的设计 三）实验设计的基本类型 1.从对实验控制条件的严密程度的不同 ①真实验设计 ②准实验设计 ③非实验设计 第一节 关于变量的设计 2.根据实验中要操纵变量的多少 ①单因素实验设计 ②多因素实验设计 3.根据在各种自变量及各种处理水平中是否用相同被试 ①被试内设计 ②被试间设计 ③混合设计 第一节 关于变量的设计 四）评价实验设计的标准 1.使研究变量的效果最大化 心理实验中，研究的主要目的是观察到实验处理带来的因变量的变化，但影响因变量的因素有研究变量和额外变量。研究者的目的是研究自变量所引起的因变量的变化。因此，研究者便需要选择适当的自变量和因变量，通过合理的被试分组，实验材料的选择和分配以及实验处理的实施等，使研究变量的效果达到最大化。 第一节 关于变量的设计 四）评价实验设计的标准 2.对额外变量进行有效的控制 额外变量是影响实验结果可靠性的主要因素。一个好的实验设计就需要对额外变量进行有效的控制，排除与研究目的无关的变量对实验结果的影响。 第一节 关于变量的设计 四）评价实验设计的标准 3.实验误差的变异最小化 对额外变量进行有效的控制，排除系统因素和随机因素引起的系统误差和随机误差，使研究变量的效果最大化。 4.充分体现自变量和因变量之间的关系和内在联系 第一节 关于变量的设计 二、自变量 一）什么是自变量：在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量称为自变量。一般情况下，心理学研究中的自变量是不连续的（即独立），称为因素，同一因素的不同标准称为水平（Levels），又叫实验处理。如性别是一个因素，有男、女两个水平。“影响视敏度的因素研究”中，颜色是一个因素，可有多个水平。但需要指出的是，在没有足够的证据之前，不能简单地下结论：自变量是因，心理的反应是果。 第一节 关于变量的设计 包括两个因素且其中一个因素有2个水平，而另一个因素有3个水平的析因设计，一般以A和B代表两个因素，以a1、a2与b1、b2和b3分别代表因素A和因素B的水平。我们称其为双因素设计，又称A×B因素设计，也可称2×3因素设计。